課外閱讀能力在小學英語教學中的培養(yǎng)途徑探究

劉 留

(江蘇省淮安市淮海路小學 江蘇 淮安 223001)

引言

英語作為一門國外語言，不能像漢語一樣能夠制造出生在其中的情景，并且對于孩子來說是不夠熟悉的，所以對于知識掌握更是存在難度的，無法使他們把這門語言學習得非常通透。但是當學生對英語基礎知識的學習產(chǎn)生一些問題的時候，他們進行課外閱讀時存在一定的障礙。文章就對小學英語教學如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣進行了一系列分析，通過了解小學英語教學過程中可能存在的一些問題以及應對這些問題的策略進行了研究，最終在培養(yǎng)學生的良好英語知識的基礎后提高他們的英語課外閱讀興趣。

1.小學英語課外閱讀中存在的問題

1.1 教師缺乏重視。雖說教育行業(yè)已經(jīng)隨著新課改進行了創(chuàng)新和改革，但仍舊出現(xiàn)部分英語教師圍繞著應試教育理念教學，重視考試成績，忽略學生課外學習的發(fā)展。現(xiàn)階段，大部分的教學模式都是以課上學習為重，缺乏對學生課下學習的規(guī)劃，并不給予重視。長久下去，學生的學習范圍變窄，容易形成認知上的局限，思維方式也會相對古板。

1.2 學生缺乏閱讀興趣。小學生天性好玩，在大腦無法控制身體的年紀，與其要安安靜靜的用空閑時間去讀一本書，更愿意與小伙伴們消遣娛樂。在課外進行自主閱讀，對于小學階段的學生來說是一件非常困難的事情。此階段的學生掌握的英語知識淺薄且不牢靠，加上現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子書、互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦接踵而至，孩子們的注意力被各色的新鮮事物所占據(jù)，更不愿意抽時間來進行閱讀，已學到的知識得不到鞏固，新知識也不會增加，久而久之，課外閱讀的任務形同虛設，無法對小學生的英語能力進行有效的提升。

2.課外閱讀能力在小學英語教學中的培養(yǎng)途徑

2.1 提升課外閱讀方法指導。在進行課外閱讀拓展的時候，教師要教給學生一定的閱讀方法。因為學生本身是學習的主體，教師也不可能跟著學生一輩子，學生掌握了課外閱讀的方法，就會自主地去探索、學習，進行有效的閱讀。

例如，在教學《Whatdotheydo》的時候，教師可以在課堂伊始告訴學生:“這不是課堂教學，而是一次課外閱讀，每個學生需要進行自主閱讀。”而為了自主閱讀能夠取得良好的效果，教師在讓學生進行閱讀前，需要提出這樣的要求:“對文章中的生僻詞要聯(lián)系上下文猜測其含義，要掌握文章的結(jié)構(gòu)，要將重點找出來，要找出經(jīng)典的句式，要將語法和內(nèi)容找出來。”在閱讀的時候，學生會按照教師的要求進行，并對文章《Whatdotheydo》進行詳細的剖析、分析，將新詞匯teacher、teach、write、work、doctor、help和常用句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sateacher/writer/factoryworker……熟練地掌握，將已學的語法知識標記出來。這樣一來，就可以達到理想的課外閱讀實踐的效果，學生在這樣的教學方式中可以快速地掌握知識，也可以學會一定的閱讀方法。

2.2 培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。在培養(yǎng)學生的課外閱讀素養(yǎng)的時候，教師要培養(yǎng)學生的課外閱讀的習慣。那么教師應該如何去培養(yǎng)學生的習慣呢?教師可以通過點評、生生討論等方式。

例如，在教學《At Christ-mas》的時候，教師在教學完教材中的內(nèi)容后，可以讓學生去學習課外閱讀的內(nèi)容。為了讓每個學生都參與到課外閱讀的學習中，教師可以組織這樣的一個小活動———圣誕節(jié)小課堂，讓學生去閱讀材料的同時，提供一些英語素材，讓學生進行學習。在這樣的氛圍中，學生會產(chǎn)生學習的興趣，積極主動地參與到教學活動中。教師這時可以引導學生用英語進行對話，對圣誕節(jié)進行深入的討論，討論的內(nèi)容有:圣誕節(jié)是怎么產(chǎn)生的，圣誕節(jié)當天會有怎樣的活動。在討論的時候，學生會將自己的看法、觀點融入進去，與他人進行思維碰撞。這樣一來，課外閱讀的討論氛圍就會異常地活躍、生動。與此同時，教師可以設計一些有意義的問題，引導學生進行思考、回答，而學生回答正確后，教師可以給予相應的獎勵。通過這樣的教學方式，學生不僅可以加深對知識的理解，也可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.3 通過多媒體進行教學，激發(fā)學生閱讀的興趣。對于“英語”這門科目來說，通過互聯(lián)網(wǎng)的資源共享特點，老師可以利用網(wǎng)絡下載資源，使標準化的英語閱讀發(fā)音就展現(xiàn)在學生的面前。在教學過程中也能經(jīng)常看到許多老師開始運用多媒體進行授課，他們通過在網(wǎng)上下載一些學習資源在課堂上用多媒體播放教學。對于高效培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣教師就可以利用多媒體等電子設備。例如，在小學英語課堂教學中筆者發(fā)現(xiàn)不管是低年級還是高年級的學生，他們都對電子設備有極大的興趣。老師就可以利用這一特點，在英語課堂上利用多媒體播放英文小視頻，吸引學生觀看視頻并學習，然后讓他們閱讀視頻中的英語短句。這種方式可有效吸引學生注意力，增強課堂學習效率。當學生理解短句的意義時，他們再進行閱讀，心理障礙就會減弱，最終通過復述短句既可以鍛煉學生的記憶力更能培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

結(jié)束語

總而言之，課外閱讀是課堂教學的延伸，是課堂教學的補充。課外閱讀不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，豐富閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，而且能有效地培養(yǎng)學生的審美能力和道德情操。教師和家長要重視小學生的課外閱讀，營造良好的閱讀氛圍，支持小學生積極參與課外閱讀活動，充分發(fā)揮課外閱讀的課堂延伸效應。