多媒體用于小學英語教學優化中的對策

孫晨雨

(江蘇省揚州市江都區大橋鎮嘶馬小學 江蘇 揚州 225217)

在新教育背景下，傳統的小學英語教學方式已然無法滿足小學生的英語學習需求，受傳統教學方式的影響，小學英語教學存在學生學習興趣不高、效果較低等問題。在這樣的情況中，小學英語教師自然也就需要革新教學方式。在時代的進步和發展中，以多媒體為主的現代化教學手段逐漸的取代了傳統的教學方式，因教學方式的更新，對傳統教學的不足進行了彌補，從而實現了對高效教學課堂的構建。在這樣的背景下，多媒體技術已經成為了教師們教育教學不容或缺的方式之一，教師們需要在英語教學中，通過對多媒體的應用，對輕松的英語學習氛圍進行營造，需要利用多媒體降低英語知識的難度，需要通過此直觀呈現英語知識[1]。這樣在方能凸顯英語課程的重難點內容時，順利開展英語教學，優化英語教學。

1.多媒體在小學英語聽力環節的應用

聽力教學是小學英語教學的重點之一。但在傳統的小學英語教學課堂中，教師們所用來開展聽力教學的工具還是錄音機，雖然錄音機和收音機等設備，確實也能夠開展聽力教學，可以讓學生們對句子中的具體讀音進行了解。但是一來錄音機播放的音帶非常單調；二來隨著社會的發展，可以放在錄音機中的帶子越來越少。再加上，因為一些磁力、信號等因素的干擾，錄音機很容易出現沙沙等聲音，而這些聲音會降低錄音機中聽力部分的清晰度，學生們也就無法正確的聽到英語聽力，從而使得聽力教學效率逐漸降低[2]。

比如，教師在講解譯林版五年級上冊“At weekends”這一單元中的聽力知識時，首先就應該以分步逐句教、聽示范的方式，展示課堂上相關的教學內容，利用多媒體掃描課件中的相關圖片，以對放圖片和音頻的模式，對相應的繪畫圖案進行呈現。學生們則需要以圖片為依據，對單詞進行學習；以聽力為前提，鍛煉自身的聽力能力。同時，教師還需要應用其他信息技術，展示動畫錄音，這樣可以在刺激學生的多種感官時，加強學生對其他實踐過程的了解。從而在賦予聽力課堂無窮趣味性下，促進學生英語學習能力的增強。

2.多媒體在小學英語閱讀中的應用

良好的閱讀可以加強學生對更多重點詞匯的掌握。因而在小學英語教學中，教師們應該應用多媒體來開展閱讀教學。而在英語閱讀中應用多媒體也可以分為三個方面。首先是對話教學方面。在小學英語五年級上冊課文中，有一章節講解的就是“Hobbies”，在此當中，就是一個人詢問另一個人有什么興趣愛好，被詢問的人就說出自己的興趣愛好[3]。雖然這個教學內容看上去比較平淡，對話也只是最基礎的語言，對小學生而言并沒有什么吸引力。但在教學中，若是教學方式過于單調無味，那么學生們就會無法理解此部分的知識內容。這時，身為教師所要做的，就是趣味性的改變對話形式，吸引學生學習或者模仿。如教師在教學過程中，可以先利用多媒體教學設備，對比較著名的動漫《喜羊羊與灰太狼》進行播放，在播放中截取某一片段，消除原音后，合理的加入進課文中的對話，并進行配音。而后教師就可以讓學生們和動畫中的人物互動。當動畫中的喜羊羊詢問其他小羊“What are your hobbies？”時，學生們就要扮演其他角色進行回答。如扮演懶羊羊的學生要回答：“I like to eat grass cake and sleep?！卑缪菝姥蜓虻膶W生要回答：“I like knitting scarves，and I like wearing beautiful clothes。”這樣的方式，因為形式簡單，通常可以對學生的興趣進行激發，學生們可以在集中注意力觀看動畫的同時，了解到對話的意思，掌握對應的知識。

3.多媒體在小學英語口語教學的應用

聽說讀寫都是英語教學重點，其中“說”教學，可以培養學生的口語表達能力。作為小學英語教師，如果在英語教學中，只是單一的講解單詞，或者強迫學生簡單的記憶句型，那么根本無法促進學生的英語成長。在這當中，教師就要開展貫穿進整個英語教學的“說”教學。教師要打造真實的語言環境，對學生的口語表達能力進行鍛煉。

例如，教師在教學“What do they do？”這一課程時，就可以利用多媒體，對表示不同職業的圖片進行展現，如教師、駕駛員、警察、律師等等。要求學生觀察圖片，通過人物手中物品的提示，對其職業進行猜測。教師還可以利用多媒體設置不同的語言環境，如“at home、in the park”等，讓學生們在不同的情景中，通過圖片中人物表現出來的行為，對其的職業進行猜測。教師還可以任選一個主題，運用“What do they do，He is...”的句型展開情景對話。如“What do they do？They are trimming flowers and plants”。教師要注意在教學中，貫徹進英語口語，要在課堂上對學生分組，讓學生們以小組合作模式對接口語。學生在小組合作的練習中，既可以對小組成員的優點進行了解，學習他人的優點；又可以在了解到自身的缺點后，通過不斷的口語訓練，提高自己的口語能力。

結語

總體而言，多媒體教學技術在小學英語課堂教學中，不僅可以優化傳統教學方式，還可以激發學生的學習興趣；既可以對沉悶的對話氛圍進行改變，創設語言類的教學場景，又可以清晰地展現英語知識。因而為了達到教學質量、教學效率和教學效果的全面提升，小學英語教師要在重視多媒體技術的應用后，創新應用多媒體的方式，通過優化多媒體教學，來滿足學生的學習需求，培養學生的創新思維和學習能力。