教學做合一構建初中歷史分層教學研究

單漢波

(江蘇省徐州市銅山區清華中學 江蘇 徐州 221000)

引言

在開展初中歷史分層教學的過程當中，教師要充分利用好課堂上的這段時間，改變自己的教學觀念和手段，利用教學做合一的方式，適應新課程改革的要求，為提高學生的歷史核心素養而奮斗，全面促進學生全面發展。

1.通過游戲教學，優化師生關系

歷史分層教學的課堂環境得到提升，能夠有效促進師生之間的交流，教師給學生進行傳道授業解惑，學生要積極參與課堂活動，這樣才能夠增加雙方的交流。教學做合一的目的就是要通過這些高效的溝通手段，讓學生參與到學習過程中來，更好的適應當前的初中歷史教學環境。全面提高歷史的學習水平，初中的學習為后期更深層次的學習奠定基礎，所以在初中歷史的教學當中，教師一定要加強學生歷史基礎知識的教導，針對學生的實際水平制定明確的教學內容和教學設計，引導學生積極參與到歷史的學習中來。[1]

例如，在學習部編版初中歷史七年級下冊第3單元“明朝的科技建筑與文學”這一部分的時候。我剩下了一個小游戲，拉近師生之間的關系，準備了一些課本上出現的明朝的人物卡片，讓學生進行抽簽，抽到哪個就要說出對應的著作。如果是成績一般學生抽簽，那么我會讓他說出一個就可以，如果是尖子生抽到的話，我會讓他說出自己知道的所有內容。如果說不上來，就要表演一個節目。通過分成抽簽游戲，讓學生對明朝的科技建筑和文學有了一定的認知，并且印象也更加深刻了。

2.實施分層次的評價方式

為了保證分層教學順利進行，教師還要根據教學做合一實施多層次的評價標準，針對不同層次的學生，給予不同的評價標準，學困生的學習基礎比較弱，在學習過程中，經常缺乏自信，產生恐懼感，所以教師要對這樣的同學，將以鼓勵和認可為主，發現他們身上的閃光點和優點，發現他們有點滴的進步后，就要加以肯定和表揚，這樣經常性的肯定就會轉變學困生的學習態度，讓他們有信心去學習歷史，對于中等偏上的學生，要以激勵為主，但是也要指出不足，給這類學生指明努力的方向。對于班級上的尖子生來說，對他們的評價標準要提高，他們是班級上學生學習的榜樣，所以就是要對這些學生時常鞭策，讓他們嚴謹謙虛，防止驕傲，當然也不能夠忘記鼓勵初中的學生不斷挑戰，繼續奮進。[2]

例如，在學習部編版初中數學八年級下冊的6單元“科學文化與社會生活”這部分的時候，我讓學生自己總結這一部分的內容，做出思維導圖。有的學生交上來的思維導圖條理非常清晰。在其中，我發現有很多進步很大的學生，思維導圖的內容非常全面，而且標注得非常清楚，于是我對這些進步較快的學生加以表揚，在課堂上也發了一些小禮物。通過這樣的評價方式，讓學生能夠找準自己的定位，提高自信心。

3.激發學生的學習欲望，提升學生的探究思維能力

在這個歷史的課堂上開展教學，能夠照顧到每位學生的差異性，這樣學生就會感受到教師的關懷與尊重，學習的積極性就會調動起來，他們會跟隨教師的思路認真聽講，完成相應的歷史提示學生的思維和探究意識，能夠得到鍛煉。初中生對世界充滿好奇，所以，教師要在教學做合一的思想上，激發學生學習的欲望，和學生的探究能力，在學習的過程中，初中歷史的課堂上，要巧妙得開展知識教學的留白藝術，這樣能夠激發學生的探索精神和學習的欲望，還可以提高學生探究能力，學生在學習歷史的過程中，能夠主動參與和獨立思考，這樣也能促進初中歷史整體教學質量的提升，針對初中歷史的留白藝術來說，但是要針對學生的學習情況設立一些生活化的問題，讓學生發揮想象，突破慣性思維，這樣學生的探究意識和思維能力才會大大提升。有效的課堂留白，需要教師從問題的難度到密度到問題的聯系性，都要關注到學生的基本情況，否則，再獨具匠心的問題設計都是無效的，對于歷史課堂上問題留白的設計，在層次上要體現的更加明顯，問題要由易到難逐漸加深，從基礎的問題到應用的問題再到能力的問題，這樣，在過程中既鞏固了學生的基礎知識，又拓展了學生的能力，激發了學生的探究精神。學生在一定程度上提高了學習效率，構建了初中歷史高效課堂。實踐證明，教學做合一構建初中歷史的分層教學當中利用留白藝術，能夠提高教學質量，考慮到不同層次的學生。[3]

比如，在學習八年級上冊第5單元“毛澤東開辟井岡山道路”這一課的時候，我利用導學案，給學生布置了一些基礎性的問題，學生自己通過閱讀課本和收集資料進行解答。對于一些開放性的問題，我并沒有直接給出答案，而是直接給學生布置下去，讓學生通過小組討論，最后完成。這樣的方法學生首先學到了一些知識之后，通過討論，既提高了自己的學習效率，又提高了自己的探究能力。

結束語

總而言之，為了更好培養學生的綜合素質，教師一定要強化初中歷史分層教學的質量，充分利用教學做合一的理念，推動教學質量提升，同時要優化學生學習歷史的方式，全面提升初中的歷史水平，當學生注意力集中，培養學生的歷史核心素養，全面增進學生學習興趣的養成，這樣才能更好推進歷史實踐的活動。