教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析

賈建斌

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建在現(xiàn)代科技沖擊影響下，想要提效的最佳途徑就是讓課堂智能化，打造智慧課堂。而教智融合是老師在教學(xué)過程中融入智能化教學(xué)方式的簡稱，也就是老師在教學(xué)過程中融入當(dāng)今能為學(xué)生學(xué)習(xí)所用的一切智能化途徑來打造智慧課堂，幫助學(xué)生提高教學(xué)效率的一種方式。眾所周知，學(xué)生小學(xué)時期是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，在這一時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此在小學(xué)的課堂上做好教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析十分重要。

1.教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析的意義

小學(xué)時期是對學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在學(xué)生這一時期，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，都決定了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度。而現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，想要與時俱進(jìn)，想要跟上社會的步伐，老師就要將最適合學(xué)生的資源都運用在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在享受科技信息進(jìn)步的優(yōu)越生活中也享受科技為我們學(xué)習(xí)帶來的快樂以及便捷條件。而對于老師來說在教學(xué)過程中打造智慧課堂，也能極大地解放老師的勞動力，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。因此，在學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，科技，信息技術(shù)以及智能化的融入必不可缺。

2.教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析的策略

2.1 VR教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近年來，越來越多的VR技術(shù)融入了我們的生活，VR電影，VR游戲，甚至是VR教學(xué)。正因為VR能夠?qū)⒑唵蔚亩S世界，用三維立體的角度展現(xiàn)出來，給人們呈現(xiàn)出一種身臨其境的視覺盛宴，所以廣受喜愛。對于老師來說，想要緊跟時代步伐，就應(yīng)該吸取最好的資源為我所用，為班級學(xué)生所用。VR教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生身臨其境的體驗數(shù)學(xué)中的定理推算過程，讓學(xué)生在簡單而又新穎的教學(xué)課程上愉悅輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識，極大程度的調(diào)動著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[1]。

例如：VR教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對于中斷年級學(xué)生來講，比起小學(xué)高段年級的學(xué)生的教學(xué)效率會更高，因為年齡小的學(xué)生天性愛玩，他們有對一切事物充滿好奇心的特點。首先，首先，老師再選擇VR視頻的過程中可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀VR教學(xué)視頻投入VR設(shè)備中，也可以利用Premiere，AE等剪輯軟件進(jìn)行課程設(shè)計。比如在對于長方形，正方形的講解過程中，老師要根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及所學(xué)知識點在網(wǎng)絡(luò)中尋找VR教學(xué)視頻，然后根據(jù)自己課程的特點進(jìn)行簡單的Premiere簡單的剪輯。其次，老師要將學(xué)生分成多個小組，在小組中選出小組長，然后由老師安排小組長對組員進(jìn)行簡單的設(shè)備使用說明，并依次安排學(xué)生在一定時間內(nèi)帶好VR眼鏡。在上課過程中，老師要讓學(xué)生帶好VR設(shè)備之后，把之前準(zhǔn)備的有關(guān)長方形，正方形的教學(xué)視頻用VR的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)。最后，老師要就長方形，正方形這一問題在視頻中讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)知，然后根據(jù)本堂課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行詢問，通過提問的方式驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.2 信息化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的思維。信息化教學(xué)是老師對學(xué)生用信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的世界來拓寬視野，增長知識的一種學(xué)習(xí)方式。而當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，課本的改革跟不上網(wǎng)絡(luò)時代的進(jìn)步，而新穎的數(shù)學(xué)題目都較為貼近人們的生活，學(xué)生如果不能與時俱進(jìn)，很難跟上時代步伐的節(jié)奏。教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，其中通過信息化技術(shù)來融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一種有效的教學(xué)方式。而老師想讓學(xué)生數(shù)學(xué)課堂信息化，就應(yīng)該抓住知識點的延展性，在課堂上積極運用信息化技術(shù)，把延展性較好的知識點進(jìn)行拓展，讓龐大而又精準(zhǔn)的知識點為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)所用[2]。

例如：師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)四年級下冊統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖這一章節(jié)的過程中，老師首先要確立通過對調(diào)查記錄的整理，學(xué)會讓學(xué)生填統(tǒng)計表，認(rèn)識表格并可以在表格中表示條形統(tǒng)計圖這一知識點教學(xué)目標(biāo)。然后在班級內(nèi)簡單進(jìn)行知識點的介紹，可以選取從網(wǎng)絡(luò)上尋找比較新穎的教學(xué)實力來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生能夠讀懂條形統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)一圖進(jìn)行簡單解釋說明之后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)。對于此知識點較為簡單而延展性較好的學(xué)習(xí)章節(jié)，老師采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以體現(xiàn)在對應(yīng)用題的理解上。老師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找大量的與此章節(jié)有關(guān)的，較為新穎的題目進(jìn)行考察，然后運用上本章節(jié)的知識點讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。最后，老師要讓學(xué)生懂得利用各種各樣的題目來練習(xí)，學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示不同的數(shù)據(jù)感受，統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表的特點以及作用。老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行依次檢驗，利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上尋找難易不同的題目，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓廣闊的題海為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供最佳便捷的條件。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。隨著新課程改革的頒布，老師們越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂的主導(dǎo)者，老師在數(shù)學(xué)課堂上講解數(shù)學(xué)知識的過程中，依照老師的思路為主，學(xué)生只是緊跟老師的數(shù)學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦在學(xué)習(xí)思路上掉隊，就很難跟上老師的數(shù)學(xué)思路。由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)思路對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。因此，老師選用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，就很容易改變此弊端對學(xué)生的不利影響。而用反轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，更容易利用信息化技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，因為當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)知識以及各種科技手段所覆蓋，他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，必不可少的會運用一些短視頻軟件進(jìn)行題目搜索，或是輔助小猿搜題等一系列的app進(jìn)行答疑解惑，極其有利于調(diào)動學(xué)生的積極性來達(dá)到教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[3]。

例如：在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的過程中，對于小數(shù)加減法的運算老師可以采用反轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)來達(dá)到調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生課堂主體地位的目的。首先，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立學(xué)生課下需要學(xué)習(xí)的問題。位數(shù)相同的小數(shù)加與減的計算方法在算理上有什么聯(lián)系，小數(shù)點對齊是運用什么樣的道理，如何進(jìn)行小數(shù)加減法的運算，舉出常用的生活中小數(shù)加減法應(yīng)用實例并從網(wǎng)絡(luò)上尋找例題在班級中進(jìn)行分享。其次，在老師提出課下預(yù)習(xí)問題之后，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課下利用小猿搜題，抖音以及快手等App來進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著科技的進(jìn)步，短視頻已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的視頻娛樂軟件，老師只有正確的引導(dǎo)娛樂軟件的用途，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在app上學(xué)習(xí)也是一種快樂的事情。并且當(dāng)今的短視頻對于一些教學(xué)內(nèi)容做的相當(dāng)不錯，還會為學(xué)生提供一些相應(yīng)的教學(xué)技巧，所以老師想要打造教智融合的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，運用好這一方法也是相當(dāng)有效的。最后，老師要根據(jù)學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂驗證，把學(xué)生搜索到的較為新穎的題目用在班級練習(xí)過程中，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，而且讓學(xué)生熟悉知識點，當(dāng)老師對知識點稍加講解，就可以達(dá)到幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的教學(xué)效果。而作為課堂的主人，學(xué)生想要在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)自己，就會積極運用課下玩的時間，進(jìn)行數(shù)學(xué)答疑解惑來提升自己，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建就有了很好的輔助工具。

2.4 多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂趣味化。老師在課堂上不能及時的進(jìn)行延展，就導(dǎo)致很多學(xué)生對于一些趣味化數(shù)學(xué)知識掌握的很少。而數(shù)學(xué)趣味知識有很多，學(xué)生對于此類趣味知識的學(xué)習(xí)是十分感興趣的。對于高年級理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，增加此類趣味知識十分有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)以及興趣建立。而以往人們對數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知都過于簡單，但新型教學(xué)技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建應(yīng)該是有趣的，靈活的，有靈魂的。老師要積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上播放一些趣味數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的奧秘，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂[4]。

例如：作為老師的我們首先要在備課的過程中進(jìn)行趣味知識的篩選，將有趣的數(shù)學(xué)故事融入到學(xué)生的教學(xué)過程中。其次，“萬物皆數(shù)”，人類離不開數(shù)學(xué)，動植物身上同樣體現(xiàn)著數(shù)學(xué)。老師要積極尋找有關(guān)趣味故事的視頻以及小故事利用課前時間進(jìn)行展示，展示故事如：“計數(shù)專家”螞蟻 英國的昆蟲學(xué)家興斯頓做了一個有趣的實驗：把一只死螞蚱按照一塊比一塊大1倍的比例，切成小、中、大3塊，擺放在螞蟻洞口。當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)這3塊食物后，立即調(diào)兵遣將前來搬運，10分鐘后，大群螞蟻如同一支由組織的軍隊接蹱而來，之后分別奔赴不同的獵物。昆蟲學(xué)家觀察螞蟻數(shù)量的分配，不禁大吃一驚：有28只螞蟻聚在小塊螞蚱周圍，有51只螞蟻聚在中塊螞蚱周圍，有89只螞蟻聚在大塊螞蚱周圍。兵力的數(shù)量與螞蚱大小的比例基本一致。最后，對于六年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運算的過程，老師要稍加引導(dǎo)，從課前故事引出六年級應(yīng)學(xué)的分?jǐn)?shù)知識點，然后展開分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

只有讓科技為我所用，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，才能擔(dān)負(fù)起對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)責(zé)任。老師在教學(xué)過程中想要把教智融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建好，就要不斷探索新的教學(xué)方法，并在數(shù)學(xué)課堂上不斷應(yīng)用，不斷實施，不斷驗證，來幫助學(xué)生找出最高效的教學(xué)方式。這就意味著作為教育工作者的我們，任重而道遠(yuǎn)。