探究如何提高初中化學課堂提問的實效性

王金國

(寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第七中學 寧夏 平羅 753400)

化學這門學科對于學生來說比較困難，所以很多學生在學習化學的時候都會非常吃力，結果導致學生學習化學這門學科的積極性不高，這樣一來對于學生的化學成績也有很大的影響。為了能夠改變學生對化學這門學科的看法，讓學生在化學課堂上認真聽講，教師可以嘗試一些新穎的教學方式來進行授課，幫助學生提高學習化學這門學科的興趣，使用課堂教學這種方式來進行授課，可以在一定程度上，克服學生在化學學習的過程中出現的一些問題。

1.適當增加課堂壓力

通過在課堂上對學生進行提問，可以增加學生在課堂上學習的壓力。壓力的存在對學生來說有好有壞，適度的壓力可以幫助學生更好的學習，因為這種壓力可以讓學生明白自己和其他學生之間的差距，讓學生充滿學習的動力。但是，學生壓力太大反而會對學生有一定的相反作用；而，如果學生沒有一點壓力的話，他的學習也會有很大的問題，學生會不知道為了什么而學習，在學習的時候沒有動力，這都會導致學生的學習出現問題。但是，如果教師在課堂上對學生進行一些提問，提問到學生不會的問題的話，而另一個學生會這個題，這就無形當中讓學生產生了壓力，促進學生學習的積極性。

例如，在“化學式與化合價”這一課堂的教學中，主要的教學內容是向學生介紹化學中非常重要的化學式，以及告訴學生怎樣利用元素的化合價正確書寫化學式和求某種元素的化合價以及進行有關化學式的有關計算。這一課題的知識是學生學習化學這門學科中非常關鍵的內容，是化學學習的關鍵和基礎，但是這一課題的內容也有一定的難度，這可能會導致學生在學習的時候打退堂鼓，因此教師在講這一課題內容的時候，可以在課堂上對學生進行提問，如果其他的學生會這一道題，而另一個學生不會，這巨大的落差會讓學生覺得自己應該好好學習，有助于促進學生化學的提高，激發學生學習的積極性。

2.提高課堂教學趣味

通過在課堂上進行提問也能夠提高課堂教學的趣味性，隨著時代的進步，人們的思想也在不斷的變化，特別是在現在這個時代，人們的機會非常的多，通往成功的路不止一條，這就導致很多學生在學習的時候不用心、不盡力，究其原因，還是現代教育的手段比較落后，學生在課堂上感覺不到學習的樂趣，這樣學生慢慢的也會覺得無力學習，因此為了改變學生學習的現狀，提高學生的學習效率，教師可以在課堂上嘗試使用新的方法，例如，運用實驗視頻教學、多媒體教學、微課教學、利用圖片、模型教學等，提高學習的趣味性，幫助學生對化學這門學科產生興趣。

例如，在“燃料的合理利用與開發”這一課堂的教學中，主要的教學內容是怎樣合理利用燃料以及如何將燃料充分開發。這些知識對于學生的生活是非常有幫助的，但是這一課題的內容對于學生來說可能會非常的無趣，因此為了能夠激發學生在課堂上學習的積極性，教師可以多在課堂上嘗試使用新的方法，并及時進行提問，增加和學生之間的交流和互動，讓學生在課堂上活躍起來，通過這種方式可以增加化學課堂的趣味性，激發學生在化學課堂上學習的興趣，這樣有利于幫助學生更好的學習化學這門學科。

3.引導學生自主思考

最后，通過在課堂上對學生進行提問的這種方式還可以引導學生自主思考。中國的教育和其他國家相比非常的不同，應試教育的成分太重，學生會花費更多時間學習課堂上的知識，但是對課外知識的學習會更少，雖然這種方式下學生的成績會更好，但是弊端也是非常明顯，比如說學生沒有自主思考的能力，很多答案都是已經定好的，思路也是固定的，教師只要把如何得出結果的過程告訴給學生就可以了，但是在這種情況下學生自己思考的部分會非常的少，這也在一定程度上限制了學生的創造能力，已經不能符合中國發展的要求了，因此在課堂上引導學生自主思考是非常有必要的。

例如，在“原子的結構”這一課堂的教學中，主要的教學內容是向學生介紹有關原子的結構。原子和分子一樣是物質世界中非常重要的一種微粒，它存在于人們生活的很多方面，但是很多人們并不了解原子這種微粒，甚至根本不知道它存在的意義是什么，到底從何來，這其實源于學生思考的缺乏。為了引導學生進行思考，提高自身的綜合能力，需要教師在課堂上及時向學生進行提問，一步一步地引導學生對這一課題相關的知識進行深刻的思考與討論，這種方式有助于幫助學生掌握學習的方法，讓他們明白思考的樂趣。

很多學生在學習化學這門學科的時候會產生非常多的困難，為了能夠讓學生克服這些在學習過程中出現的問題，幫助更好的學習化學知識，教師可以使用一些方法來降低學生學習化學這門學科的難度，而且這樣還能夠幫助學生培養學習的好習慣，培養學生對化學這門學科的興趣，提高學生的化學成績。