如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

樊 星

(河北省廊坊市大廠回族自治縣王必屯中心小學(xué) 河北 大廠 065300)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)的重要階段。同時(shí)，學(xué)生們的身心還處于不成熟狀態(tài)，對(duì)美丑的認(rèn)知仍然是片面的。在此之前，教師必須盡最大努力去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解美的含義，美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的重要途徑，將會(huì)影響他們未來的健康成長(zhǎng)。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)存在的問題探析

1.1 教師對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的認(rèn)知不足。一個(gè)人對(duì)美的感知不是自來，需要去學(xué)習(xí)。在美術(shù)課程教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些老師受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響，重點(diǎn)更多地放在美術(shù)的技巧和方法上，而忽略了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)課程的開展沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1.2 美術(shù)課堂審美能力培養(yǎng)的方式單一。雖然一些美術(shù)老師會(huì)通過美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但他們的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，就是以多媒體視頻和照片的形式將作品直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，以便學(xué)生直觀地觀看。但是，在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象能力和理解能力較弱，即使是那些名畫，學(xué)生也難以直接理解，無法提高學(xué)生的審美能力[1]。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

2.1 美術(shù)老師要在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與生活密不可分。當(dāng)代中國(guó)美學(xué)家、教育家蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶怡感情為目的者也”。是的，美是與情感相聯(lián)系的，美不美取決于它能否激發(fā)人們的情感，感受其中的美。只有在生活中，學(xué)生才能體驗(yàn)到真正意義上的美。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)特別意識(shí)到美術(shù)與學(xué)生日常生活之間的密切關(guān)系，可以通過在學(xué)校開展主題性繪畫比賽，如：創(chuàng)辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報(bào)比賽、“文明就在我身邊”連環(huán)畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。通過這些活動(dòng)用廢棄的材料制作賀卡、工藝品等禮物送給家人和朋友，真正體會(huì)到親朋好友的快樂和溫暖。同時(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)使用這些小東西來裝飾生活，讓學(xué)生用自己的雙手去行動(dòng)和創(chuàng)造美。

2.2 加強(qiáng)審美引導(dǎo)。在教育中，教師要運(yùn)用相關(guān)的美學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生并提高學(xué)生審美能力。美術(shù)是一個(gè)追求美的過程，為學(xué)生提高審美能力創(chuàng)造了條件。同時(shí)，教師可以合理規(guī)劃教材，教給學(xué)生審美知識(shí)，幫助學(xué)生完善審美知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。美術(shù)和其他課程有很大的不同。小學(xué)是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生開始接觸美術(shù)課，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才可以逐漸提高審美能力，老師可以通過顏色和線條向?qū)W生講解藝術(shù)知識(shí)。例如，通過畫水果，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中突出明暗對(duì)比，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

2.3 學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開其他學(xué)科的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力需要各學(xué)科的互相配合。通過與其他學(xué)科共同舉辦繪畫比賽，比如與語(yǔ)文學(xué)科共同舉辦“感悟經(jīng)典、詩(shī)情畫意”古詩(shī)配畫比賽等。給我印象最深的是有一次舉辦的“你撰文，我配畫”漫畫比賽，通過比賽這不僅提高了學(xué)生的繪畫能力，也增加了他們的寫作熱情。通常是今天發(fā)生的事情，第二天寫進(jìn)作文，第三天就成了漫畫，這種學(xué)習(xí)模式吸引了《威海晚報(bào)》和《教育時(shí)空》的關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道。可見美離不開社會(huì)活動(dòng)，這就是為什么我在教學(xué)中還幫助學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，及時(shí)參與時(shí)事，創(chuàng)造審美活動(dòng)的原因。大家都知道，今年全國(guó)都在積極籌備奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)火炬將于7月23日在威海傳遞，為此，我們?cè)诿佬g(shù)課上開展了“傳遞奧運(yùn)，我能做什么？”的美術(shù)課。有人說：利用周末到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)大掃除，讓威海變得更整潔”，也有人說:“學(xué)好英語(yǔ)，與世界各國(guó)的朋友對(duì)話”，現(xiàn)在學(xué)生們正在積極籌備“奧運(yùn)火炬來我家”活動(dòng)[2]。

2.4 幫助學(xué)生培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。優(yōu)秀的作品給人們帶來視覺享受。在教育過程中，教師將視覺藝術(shù)的原理視為重要的教材內(nèi)容。針對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和關(guān)注生活的細(xì)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體出現(xiàn)于各個(gè)領(lǐng)域，美術(shù)教學(xué)也沒有例外。在教學(xué)期間，教師可以以音頻、視頻和照片的形式將教材內(nèi)容呈現(xiàn)出來。通過這種方式，可以提高學(xué)生的審美能力[3]。同時(shí)，教師可以使用模仿教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以模仿那些具有鮮明特色的人物，通過這種方式，既可以鍛煉自己的觀察能力，也可以為課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5 樹立新型教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，老師總是站在臺(tái)上講，講完以后給學(xué)生布置作業(yè)，這種教育模式不利于激發(fā)課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，沒有達(dá)到美術(shù)教育的真正目的。因此，美術(shù)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極去觀察生活，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)生活的美，并通過實(shí)踐增加生活閱歷，感受生活，提升自己的審美能力。例如，在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)大自然》這一教學(xué)中，如果學(xué)生僅僅局限于課堂，不能走出教室，就感覺不到美，在這些限制下，藝術(shù)作品中缺乏真實(shí)感。為此，教師可安排學(xué)生去參觀公園等，在保障學(xué)生安全的前提，讓他們觀察自然風(fēng)光，感受自然美景。這些開放的學(xué)習(xí)模式不僅改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生審美能力提供一個(gè)良好的平臺(tái)，同時(shí)也為課堂學(xué)習(xí)帶來了無比的樂趣[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

總體而言，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程。教師有必要更新教學(xué)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活并提出自己的想法，在感受美的過程中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了教師的教育水平，在一定程度上有助于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。