活用游戲,激活小學(xué)體育課堂

莫嘉婷

(廣西壯族自治區(qū)桂林市大河中心校 廣西 桂林 541000)

以往的教育過程中，體育課程往往不被重視，忽視了體育課程對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)得不到提高。素質(zhì)教育理念下，體育課程越來越受重視，教師在實(shí)踐教學(xué)中尋找適合當(dāng)代教育理念的教學(xué)方式。利用游戲在體育課堂上發(fā)揮積極作用，激發(fā)學(xué)生興趣，彌補(bǔ)之前教育中存在的不足。但如何正確合理的利用體育游戲需要教師們進(jìn)一步探索，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)更加深刻，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.綜合學(xué)生興趣和身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)合適的游戲

教師在體育教學(xué)當(dāng)中，首先要清楚游戲的作用是吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，更好的完成體育教學(xué)任務(wù)。我們不難發(fā)現(xiàn)，由于之前體育教學(xué)的模式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科沒有興趣，雖然小學(xué)生體力充沛，但是教學(xué)效果卻不盡人意。教師要以學(xué)生為主體考慮，根據(jù)學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)不同的體育游戲。體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)就是提升課堂趣味性，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[1]例如：在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，給學(xué)生講解那類運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，然后設(shè)計(jì)小游戲讓學(xué)生體驗(yàn)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生喜歡籃球，就介紹籃球規(guī)則，結(jié)合視頻給學(xué)生講解投三分球，二分球的技巧，然后把學(xué)生分成小組，小組間進(jìn)行游戲比拼，三分球多少個(gè)，兩分球多少個(gè)，教師適時(shí)的給予獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)，失敗者懲罰，體現(xiàn)游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，游戲活動(dòng)程度也就不一樣。女生對(duì)于投籃可能略顯弱勢(shì)，那么可以進(jìn)行運(yùn)球拍打多少次來進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)。充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生選擇更優(yōu)化的體育游戲，有效的提高學(xué)生身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

2.體育游戲形式多樣，豐富課堂

教師在教學(xué)課堂中運(yùn)用體育游戲，往往會(huì)選擇單一或者傳統(tǒng)的游戲模式，致使學(xué)生在上過幾堂體育課程之后，對(duì)游戲模式了如指掌，逐漸失去對(duì)體育課堂的興趣及期待，很難使學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。教師要注重游戲的多樣性，從所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)新游戲模式，豐富教師教育活動(dòng)。[2]例如：圍繞教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)情境形式來吸引學(xué)生，在體育活動(dòng)中給學(xué)生身臨其境的參與體驗(yàn)。在足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生指定射門位置和射門方向，把位置一點(diǎn)點(diǎn)往后移，射門方向一點(diǎn)點(diǎn)的縮小具體到點(diǎn)，讓學(xué)生感受到賽場(chǎng)上那份緊張。比賽中，你無法完全預(yù)測(cè)自己的位置和方向，這樣的訓(xùn)練，能讓學(xué)生在賽場(chǎng)上解決突發(fā)問題還鍛煉精準(zhǔn)度。在訓(xùn)練中，可以讓其他學(xué)生站在球和門中間線的位置上，當(dāng)作敵人，在其他人的干擾下，讓射門的學(xué)生感覺到緊張和興奮，更加突出鍛煉效果。這樣的游戲鍛煉學(xué)生的精準(zhǔn)度和反應(yīng)能力，更促進(jìn)學(xué)生間的合作精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球有很大意義。教師在教學(xué)中把握教學(xué)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)特點(diǎn)，針對(duì)性的對(duì)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多有新意的游戲，營造良好的游戲情境，提升小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

3.游戲和理論結(jié)合，深化體育教育

在體育游戲教學(xué)中，理論知識(shí)也不容忽略。在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師為了課堂的愉悅性，對(duì)理論知識(shí)傳達(dá)不及時(shí)、不準(zhǔn)確，雖然學(xué)生上課時(shí)興致高漲，但是知識(shí)卻沒學(xué)到，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上運(yùn)用體育游戲教學(xué)，這是一種創(chuàng)新，但如果只重視游戲是否有趣，忽視了理論知識(shí)，那與我們的素質(zhì)教育理念是相悖的。所以，教師要注重體育游戲與體育理論相融合，讓學(xué)生更深層次的了解體育專業(yè)知識(shí)，更加高效的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)和健康。[3]例如：在學(xué)習(xí)跑步時(shí)，大家都知道跑步運(yùn)動(dòng)都是以誰跑的最快論輸贏的。短距離的是要瞬發(fā)力，長距離的是要耐力，不管哪一種最后都是要看誰是第一個(gè)沖破終點(diǎn)線的。那么在跑步過程中，我們的姿勢(shì)和呼吸是很重要的，不能盲目的覺得跑的快就能贏。跑步姿勢(shì)可以讓我們?cè)谂懿街懈邮×Γ粑屛覀冊(cè)黾幽土Α＝處熆梢栽谟螒蛑兄赋鰧W(xué)生的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行改正，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。不僅幫助學(xué)生提升身體素養(yǎng)，還幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，更高效的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

總之，構(gòu)建有效的教學(xué)模式是新課程改革的要求。教師借助游戲發(fā)展體育素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲，具備創(chuàng)新理念，構(gòu)建新型課堂，體現(xiàn)全新的教育理念。教師在組織游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，為小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)開展提供動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)體育課堂現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。教師要在教學(xué)實(shí)際中，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造更多學(xué)生喜歡的體育游戲，全面提升教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。