論新時期小學班主任班級管理及德育教育的方式

鄭小英

(廣東省河源市龍川縣第一小學 廣東 河源 517300)

在《孟子—離婁章句上》中寫道：“不以規矩，不能成方圓”，再加上觀察和分析現代社會發展的趨勢，便可以知道：規矩、規則是促進社會穩定發展，促進人們正常生活、學習、工作的重要保障。隨著新課程改革的優化和完善，傳統的班級管理已經難以滿足學生的發展需要，因此，作為班主任，要在新時期的小學教育背景下，優化班級管理，并重視德育教育，通過合理的、多元化的管理方式，促進學生的整體發展。

1.目前小學班級管理和德育教育存在的問題

1.1 班級管理方面。班主任是班級管理工作的組織者、引導者，但是通過觀察目前的小學班級管理情況，便可以發現，直到現在，依然存在班級管理理念落后、班級管理方式單一等問題，具體表現為：①過度關注學生的學習成績，卻忽視了學生的心理和情感發展，沒有公平的對待學生。②制定的班級規則和學生之間存在較大代溝，沒有意識到學生之間的差異性。這些問題會嚴重影響學生的身心發展，甚至給學生帶來心靈上的創傷。究其原因，主要是因為以下兩點：①隨著教育的改革，班主任的教學壓力不斷加大，對班級管理工作越來越感到力不從心。②班主任缺乏與時俱進的班級管理意識，學校也沒有對老師展開相關的培訓，導致老師缺乏切實可行的班級管理理念和班級管理方式。

1.2 德育教育方面。素質教育理念提出：要將德育教育作為重點內容，滲透在學科教學中，促進學生的綜合發展。但是，從實際的小學教學情況來看，德育教育的普及和滲透仍然存在一些問題，比如德育教育方式單一，學生缺乏學習興趣，再比如，德育教育內容重復，學生逐漸反感德育教育。造成這些問題的主要原因有：①長期以來的應試教育理念導致班主任更關注學生的考試成績，而非綜合發展。②隨著網絡技術的發展，小學生通過網絡接觸到了很多非主流的思想，與老師的德育教育內容存在差距或分歧，導致學生難以遵循老師的指導，學習德育內容。

2.新時期背景下小學班主任班級管理工作的優化策略

2.1 重視學生主體地位，以學生為基礎，制定班規。班規是一種適用于學校不同班級的規則，對學生有引導和約束的作用。良好的班規可以讓學生按照正確的方向學習、發展，而避免學生步入歧途。在新時期的背景下，老師要重視并尊重學生的主體地位，基于學生的性格特點和認知能力為基礎，制定班規，引導學生規范自身的行為。

比如，班主任可以利用班會、例會的時間，讓學生自主討論如何制定班級守則，或者制定怎樣的班級守則，并最終以投票的方式確定合適的班規。這樣一來，由于是學生自主討論得出的結果，所以學生就會更積極的遵守班規，并按照班規的內容，規范自身的行為，認真學習，持續發展。另外，班主任也要重視班干部的選舉和任用，比如讓每個學生都擔任一天班長，從配合老師管理的過程中，認識到管理工作的不容易，從而表現出更好的形象。

2.2 重視家校共育理念，共促學生發展。在新時代的背景下，家庭教育的重要性逐漸體現了出來，隨著家校共育的理念開始被普及和應用。作為班主任，要深刻的意識到家庭管理、家庭教育對班級管理的影響，通過良好的家校溝通，共同促進學生發展。

學校和家庭是學生最為常見的活動場所，一天中約有80%—90%甚至更多的時間在學?；蚣抑?。如果學生只在學校遵守校規、班規，表現的較好，而回到家中，就因為沒有良好的家庭管理而出現沉迷游戲、沉迷直播、游戲等情況，就會導致學生一天的辛苦學習因為沒有及時的鞏固而出現記憶不牢固、記憶不準確等現象。所以，班主任要通過合適的方式和學生家長取得聯系，并引導家長制定合適的“家規”，規范學生在家的行為，促進學生的發展。

3.新時期背景下小學生班主任開展德育教育的策略探究

3.1 以身作則，樹立良好的形象模范。在新時代的背景下，班主任的任務不只是傳授學生知識和進行簡單的班級管理，還要通過實際的行動，引發學生的模仿意識，從而讓學生在實踐中，獲得思想道德的提升?；诖?，老師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，從而促進德育教育的有效滲透。

比如，老師在要求學生按時到校時，自己也要做到按時到達學校、按時到達教室，同時也要教會學生如果不能按時到校，要提前請假、通知任課老師。再比如，老師要求學生勤儉節約時，自己也要做到不浪費、不攀比，例如在食堂吃多少，要多少，在穿著方面也要得體等等。這樣一來，學生對老師的敬仰心理就會不斷提高，并在潛移默化中養成和老師一樣優秀的行為和思想，從而促進自身的素質發展。

3.2 積極組織并引導學生參加各種德育教育活動。德育教育和其他學科教育不同，單一的“灌輸式”教學方式很難起到效果。因此，老師要積極組織各種德育教育活動，或引導學生積極參加各種德育教育活動，讓學生在實踐中體會德育教育的重要性，養成良好的習慣。

比如，老師可以在周末引導學生到附近的公園進行“撿起垃圾，讓公園更美麗”的活動，讓學生知道亂丟垃圾的不良影響，從而養成“垃圾放進箱”的好習慣。或者在植樹節讓學生結組合作植樹的活動，通過實際的勞動，讓學生深刻體會到勞動人民的辛苦，從而養成勤儉節約的好習慣。

結束語

通過上文論述，可以發現，班級管理和德育教育對學生的綜合發展有著不可忽視的作用，作為班主任，要充分認識到兩者的重要性，并采取合適的策略，優化班級管理工作，開展效果更好的德育教育，從而引導學生在正確的道路上逐漸實現自己的理想。