核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建分析

程文婷

(新疆博樂(lè)市烏圖布拉格中心學(xué)校 新疆 博樂(lè) 833404)

引言

教師想要將核心素養(yǎng)有效滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為主體的課堂地位。然后創(chuàng)新教學(xué)模式并引入多種新穎的教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果，以此保證課堂教學(xué)的高效性。

1.小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)相關(guān)概述

英語(yǔ)科目中心素養(yǎng)作為新課改之后授課期間具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的授課內(nèi)容，其在授課期間借助英語(yǔ)授課與學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)踐，收獲與英語(yǔ)科目有關(guān)的基本內(nèi)容、技巧、觀點(diǎn)與學(xué)生必須擁有的可以滿足自身學(xué)習(xí)與社會(huì)進(jìn)步需求的品質(zhì)與能力，囊括語(yǔ)言能力、思維品格、文化品質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平等層面。在英語(yǔ)科目中心素養(yǎng)的授課指引中，小學(xué)英語(yǔ)科目授課需要在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)興致的條件下，保證小學(xué)英語(yǔ)授課活動(dòng)可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的中心素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)科目的授課效果。

2.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

2.1 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。中心素養(yǎng)中規(guī)定學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平，此種水平可以確保學(xué)生擁有較好的進(jìn)步水平。學(xué)生借助提升自己的學(xué)習(xí)水平，既能夠保證提高英語(yǔ)素養(yǎng)，并且可以確保老師創(chuàng)建高效英語(yǔ)授課環(huán)境。因此，在創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂期間，老師必須以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的觀點(diǎn)著手規(guī)劃授課方式。譬如，老師能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)授課方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨肀容^好奇的知識(shí)展開(kāi)探究，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及感觸。此種授課方式既可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，并且可以使學(xué)生充分的掌握課堂講授的知識(shí)，降低授課期間對(duì)老師的仰仗，使老師擁有充足的時(shí)間延伸知識(shí)層面，進(jìn)而創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂。針對(duì)學(xué)生授課前期的預(yù)習(xí)方面，老師必須良好的開(kāi)展準(zhǔn)備，使學(xué)生可以借助多媒體的方式對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有淺顯的認(rèn)識(shí)，指引學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的解讀，進(jìn)而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，推動(dòng)英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建。

2.2“創(chuàng)建情景”，提升學(xué)生文化認(rèn)知與體驗(yàn)。文化觀念的鍛煉作為小學(xué)英語(yǔ)授課時(shí)期中心素養(yǎng)的主要組成，在此種授課標(biāo)準(zhǔn)，老師必須轉(zhuǎn)變授課方法，應(yīng)用比較直接的方法提高學(xué)生文化知識(shí)的解讀和感受，提升學(xué)生誦讀理解水平，開(kāi)闊學(xué)生的視覺(jué)，確保在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想感受。整體而言，老師能夠良好的應(yīng)用多媒體方式進(jìn)行授課進(jìn)而創(chuàng)建良好的授課環(huán)境，應(yīng)用多媒體的方式能夠直接的展示授課知識(shí)中蘊(yùn)含的文化條件，縮減學(xué)習(xí)難度系數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和解讀，符合學(xué)生水平進(jìn)步的需求。譬如，在講授人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元期間，文章中包含了眾多的中國(guó)節(jié)日和與節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)包含了眾多國(guó)家節(jié)日文化知識(shí)。此類(lèi)內(nèi)容均是比較優(yōu)秀的文化授課內(nèi)容，老師能夠借助多媒體的方式直接的呈現(xiàn)給學(xué)生，還可應(yīng)用乳片以及短視頻的形式使學(xué)生能夠進(jìn)行誦讀，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化和外國(guó)文化的相同與差異，使學(xué)生在承襲中國(guó)文化期間同樣能夠認(rèn)識(shí)到其他國(guó)家比較優(yōu)良的文化，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生思想文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生文化觀念。

2.3 設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)作為如今小學(xué)英語(yǔ)授課期間比較關(guān)鍵的組成，能夠提升學(xué)生的應(yīng)變水平，有效的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)中心素養(yǎng)觀念中，規(guī)定學(xué)生必須養(yǎng)成較高的語(yǔ)言技巧與英語(yǔ)觀念，實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行為學(xué)生提供了練習(xí)自己語(yǔ)言水平的條件，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)觀念的生成。口語(yǔ)歷來(lái)是英語(yǔ)授課期間老師與學(xué)生比較困惑的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠使學(xué)生良好的練習(xí)口語(yǔ)交流水平，進(jìn)而從整體上提升英語(yǔ)能力。老師能夠組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生與英語(yǔ)文化展開(kāi)良好的聯(lián)系，提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平。譬如，老師能夠留有固定的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，使全校所有學(xué)生參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)開(kāi)展期間學(xué)生能夠自行選取自己比較喜歡的學(xué)習(xí)方法，譬如，聽(tīng)力練習(xí)、主動(dòng)誦讀文章以及寫(xiě)作的方式，不過(guò)學(xué)生需要應(yīng)用英語(yǔ)展開(kāi)所有活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)期間能夠逐步形成語(yǔ)感，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在具體授課期間老師必須在授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，良好的轉(zhuǎn)換之前的授課觀念，同時(shí)在開(kāi)展授課期間應(yīng)用各種授課方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)步，提升英語(yǔ)授課效果，進(jìn)而創(chuàng)建高效英語(yǔ)授課課堂。