民間游戲融入幼兒園課程的開展與探索

王愛娟

(寧夏銀川市永寧縣第二幼兒園 寧夏 永寧 750100)

1.民間游戲融入幼兒園課程中的價值

民間游戲的融入使得幼兒園的課程變得更加地豐富與多樣化。傳統的民間游戲活動往往是在戶外進行的，在開放的戶外環境中，兒童們可以感受到明媚的陽光與緩緩的微風，可以盡情的伸展自己的肢體。在幼兒階段，兒童們的身體正處于發展的狀態，正是由于民間游戲的融入，使得兒童們能夠積極地參與進戶外活動中來，使得兒童們的身體得到了應有的鍛煉。除此之外，傳統的民間游戲屬于群體性的一類活動，這就要求在進行游戲的過程中需要多人的共同參與和多人的溝通，因此，這在一定地意義上也培養著兒童們的社會交際能力，從根本上促進著兒童的各項能力的提升。由此可見，在幼兒園課程中融入民間游戲具有一定的教育意義。

2.民間游戲設計能夠豐富教學活動

通過將民間游戲融入于幼兒園的課堂中，不僅能夠大大的豐富幼兒園時期現有的教學資源，還能夠培養兒童們各種優良的品質與美德。此外，民間游戲之所以能夠存在于幼兒園時期的教學過程中，同時也離不開家長在背后對幼兒園教學工作的理解與支持，家長們可以積極地與幼兒園的教師進行溝通并將兒童的興趣愛好提供給老師，以此使得幼兒園的教師們能夠設計好不同的民間游戲并能以游戲的方式來啟迪兒童。例如，根據大多數兒童動手制作的興趣愛好，教師們可以在課上積極地組織兒童們參與到其中來，通過開展一些能夠體現出動手實踐性的民間小游戲，比如“折千紙鶴”、“折小船”等等，這些折紙類的民間游戲不但能夠促進兒童們的動手實踐能力，而且也能夠激發兒童的學習興趣與學習欲望。除此之外，在幼兒園課堂中也不免存在一些活潑好動的兒童，因此，教師們就可以通過采用民間游戲的方式來管理這類兒童，比如，教師可以開展“木頭人”等限制兒童動作的民間游戲，教師們通過組織班里的兒童進行這類限制性的游戲，讓兒童們在游戲中根據教師的指令進行一系列停與動的動作，讓兒童懂得好動現象在某一方面其實也是有弊端的，這樣能夠讓兒童在課堂上擺脫好動的現象。除此之外，有些民間游戲的開展也需要家長們的參與，通過開展這類親子民間游戲，能夠讓家長們發掘到兒童的特長，同時也能夠讓兒童與家長之間建立更深厚的感情。

3.民間游戲能夠培養團結合作的精神

同齡人的影響在幼兒的學習階段中占據著十分重要的地位，同時這也成為衡量兒童如何成長的關鍵要素。在開展民間游戲的過程中，有些民間游戲的進行往往需要兒童們之間的團結合作，比如在玩“過家家”游戲中，在進行這一游戲之前，教師們應該先挑選出一些兒童并讓他們分別扮演游戲中不同的角色，并通過提供一些小道具以此讓兒童們能夠更快的進入游戲氛圍中，通過扮演這些角色，能夠間接地影響兒童的行為習慣，同時也讓他們能夠從游戲中體驗到團結協作的意義，能夠間接地培養兒童一些優秀的品質。比如在玩“老鷹捉小雞”游戲中，教師們可以選出班里一些不積極的兒童，讓他們扮演“小雞”的角色，這個時候，當“小雞”的兒童為了不被“老鷹”捉到，只能通過團隊之間的合作的力量才能夠在“老鷹”的多次攻擊中躲避襲擊。通過進行這類團結性的民間游戲，能夠使兒童們之間的合作意識得以增強，同時，通過同齡人之間的共同影響，也能夠在不同的方面促進著兒童的身心成長。

4.民間游戲能夠給兒童滲透思想教育

在對幼兒園時期的兒童們培養美育的過程中，其中最主要的是讓兒童們在實踐活動中感受到道德美的真諦，從而在本質上促進兒童們的身心發展。可見，在培養兒童的美育時應該融入一些民間游戲，以此來激發兒童們的活動興趣愛好。在實施幼兒教育教學的過程中，幼兒園的教師們應該讓幼兒們多多的參加實踐活動，同時這也能夠間接的促進著兒童們的審美能力的形成。例如，幼兒園可以舉辦一系列有關繪畫的主題活動，比如繪畫大賽、手抄報大賽等，教師應該讓班里的每一位兒童都能參加這場比賽，讓兒童們能夠自己動手參與進來，同時教師們還可以將兒童們的繪畫創作張貼在公告欄中，這也從真正的意義上達到了對兒童實施教育的目的。

結束語

民間游戲的有效引入，既能夠將優秀的民族文化得以傳承，又能夠將兒童們從“呆板的課堂”中解放出來。因此，民間游戲的融入為幼兒園的課堂教學帶來了很大的教育意義。同時，也正因為在幼兒園課程中開展的民間活動，使得幼兒園的課程增加了許多的趣味性，讓兒童們能夠真正地促進身心的發展。