淺談幼兒園沙水建構游戲教學策略

陳靜緣

(福建省晉江市新塘街道沙塘中心幼兒園 福建 晉江 362200)

親近自然是幼兒的天性，幼兒的教學需要從游戲中進行，教師參與幼兒的游戲過程，在游戲中引導幼兒掌握各項生活技能。沙水作為游戲材料，具有貼近自然、操作簡單、變化多端等優勢，幼兒在沙水建構游戲中能夠更好的展現自我，鍛煉雙手的協調能力，提高幼兒專注力。

1.幼兒園沙水建構游戲教學價值

1.1 提高幼兒動手能力。沙水建構游戲教學是幼兒在貼近自然環境的氛圍里釋放天性，將沙土不斷堆積成不同形狀的過程。幼兒可借助沙水材料搭建出各種各樣的作品，有利于幼兒更細致的觀察生活中的物體，避免出現眼高手低的情況。

1.2 提高幼兒團隊合作能力。幼兒的生活環境不同，成長中參與的游戲項目也各有不同。沙子是不定性的、低結構的、變化無窮的原始素材，到處都可以看到，幼兒園通過創設沙水建構游戲這個項目，給幼兒提供一個游戲場所，讓幼兒通過體驗運沙、篩沙、洗沙、彩沙作畫等游戲感受共同玩沙水游戲的快樂。幼兒還可以通過合作的形式與其他小朋友一起搭建自己想要的城堡、小房子、小火車，增進幼兒間的感情，提高幼兒的配合意識與團隊合作能力。幼兒分工合作完成游戲項目，有利于幼兒領導能力的培養[1]。

1.3 提高幼兒邏輯思維能力。幼兒發揮自己的想象力將沙土堆積成自己想要的樣子，建構沙土模型的過程也是幼兒空間思維能力不斷提升的過程。幼兒通過聯想將教材材料與生活中的物體聯系在一起，快樂的建構沙土模型，實現思維的延伸。另外，幼兒的想法是天馬行空的，在沙水建構游戲中幼兒可以將不同性質、不同種類的物品聯系在一起，有利于培養幼兒的發散性思維。

2.幼兒園沙水建構游戲教學措施

2.1 精心設計游戲環節，鼓勵幼兒主動參與游戲。幼兒園根據幼兒的認知發展規律布置游戲環節，小班的幼兒對外界懵懵懂懂、創造力較弱，教師需要引導幼兒共同操作簡單的堆沙游戲，先讓幼兒了解沙子的特征，沙子遇到水會發生的變化，在“堆高樓”的游戲中讓幼兒比一比誰堆的沙子高，讓幼兒初步了解到沙子遇到水會變得堅固，蓋房子需要沙子和水兩種材料的混合；在“滑滑梯”的游戲中，讓幼兒初步意識到沙子具有流動性，給幼兒科普在沙漠中遇到流沙越掙扎就會陷的越深，流沙非常危險。中班的幼兒想象力與動手能力要強一些，教師以培養幼兒想象力為主，設計“建造城堡”的游戲，三人一個小組，比較哪個小組的城堡最美麗，激發幼兒的小組合作精神，充分發揮幼兒的想象力和創造能力，使幼兒感受到沙水建構游戲的樂趣。教師應及時鼓勵幼兒將自己的想法付諸于行動，在實踐中證明想法是否可操作，培養幼兒的實驗精神與探究能力[2]。

2.2 挖掘使用自然材料，豐富沙水建構游戲形式。玩沙活動的教育價值主要是通過材料來實現的，不同的才體現著不同的價值，不同的材料會引發幼兒不同的游戲興趣、游戲行為，激發幼兒不同的思維創造能力。

幼兒園可創設沙土探索區，為幼兒提供沙水建構游戲所需的原材料、半成品，如裝沙子的塑料桶、塑料瓶、小鏟子、勺子等等，讓幼兒根據自己的需要選擇材料，拿到游戲材料后快速投入到游戲中，提高幼兒的自主學習意識。教師根據游戲的難易程度為幼兒提供游戲道具，如水車游戲，教師引導幼兒往水車里面倒水，水進入水車之后，水車開始轉動，沒有水以后水車就停下來，教師提出問題：“小朋友們，如果水車里面一直有水會怎么樣？”幼兒表示水車會一直轉動，教師告訴幼兒我國很多地方采用水力發電就是這個原理，幼兒通過玩游戲了解更多的生活知識，豐富幼兒的知識面。長時間玩同樣的游戲和玩具會讓幼兒失去新鮮感與興趣，教師可帶領幼兒發掘生活中的自然材料，引領幼兒創設更多豐富有趣的沙土游戲。如開展“在沙漠里種樹”等等游戲，教師帶領幼兒去幼兒園的花園里撿枯枝，假裝那是小樹苗，回到沙土探索區讓幼兒們合作“種樹”，幼兒興致勃勃的將自己手中的“樹苗”種下去，然后給它澆水，孩子們又重拾了玩沙的歡樂。在種樹游戲中培養幼兒團隊合作能力，樹立幼兒愛護環境、保護大自然的意識。

2.3 教師參與游戲過程，推動幼兒沙水游戲進行。幼兒教師要以幼兒為本，以促進幼兒身心素質的全面發展作為幼兒園全部工作的出發點和落腳點。游戲是幼兒的基本活動，但是，幼兒游戲的開展離不開教師的指導，因此在玩沙活動中，教師要當好幼兒的參謀和助手，根據幼兒的需要及時的提供適當的幫助，扮演好觀察者、支持者、引導者和合作者的身份。在幼兒園沙水建構游戲活動中教師與幼兒共同制定游戲規則，如:不能用臟手揉眼睛、不能把沙子撒向同伴身上、不能把衣服弄濕等等，在游戲中培養幼兒的規則意識，因材施教。游戲開始后，教師可根據游戲情況，適時的參與到幼兒活動中，拉近教師與幼兒的距離。例如，在大班的游戲活動中有兩個小朋友從游戲開始后，就選擇了一個角落開始挖坑，當教師走過去詢問他們在做什么，小朋友神神秘秘的說等一會就知道了，教師問：“可不可以加我一個，你們告訴我該怎么做，三個人做起來會更快哦，我們做完了可以讓其他小朋友來參觀。”兩個小朋友欣然同意，師生三個很快就挖出了一個“地道”，挖好之后小朋友說這是未來的公路，將來人們都會在地下走。教師表揚了小朋友的“大工程”，鼓勵其他小朋友開動腦筋，創造自己的沙土世界。

結語

玩中學、學中樂是學習的最佳狀態，幼兒的學習與娛樂是密不可分的，幼兒的天性就是活潑、好動，強制性的開展教學活動，只會讓幼兒抵觸幼兒園，產生逃避心理。幼兒園教師通過使用沙水建構游戲教學模式，給幼兒提供一個快樂學習的氛圍，使學生在玩沙水的過程中提升各方面能力，滿足幼兒的成長需要。