幼兒園環境創設與安全教育的關系探討

李梅芳

(廣東省廣州市番禺區鐘村街尚瓏幼兒園 廣東 廣州 511495)

引言

幼兒園的環境創設與安全教育之間有著“相輔相成”的關系，實現了二者的有效融合，才更利于幼兒們認知水平的提升、學習積極性的提高、綜合能力的整體發展。結合安全教育的具體要求，更好地創設環境，學會傾聽孩子的不同意見，關注他們的身心健康，安全教育成效顯著，環境創設作用突出，素質教育理念的全面滲透指日可待。筆者特意憑借多年實踐經驗，對此闡述了幾點自己的看法，希望能為其他教師教學觀念的轉變提供一些參考。

1.幼兒園環境創設的重要作用

1.1 提供優質服務，助力幼兒成長。通過創設良好的教學環境，教師更好地服務幼兒，引導他們學習基礎知識，提升認知水平，主動參與形式多樣且內容豐富的實踐活動，繼而做好綜合素質及綜合能力全面發展的準備。幼兒教師必須在環境創設上投入更多的精力，精心優化教學設計，不斷提高教學質量，耐心指導孩子們健康成長，使他們在以后的學習與生活中大膽地表現自己，更快地適應環境[1]。

1.2 提高教育質量，培養幼兒能力。環境創設在現代的幼兒教育中占據著重要地位。高質量的環境創設，可以引發幼兒的思維想象，培養他們的創造能力。還能鍛煉幼兒們的合作能力，使他們順利達成共同進步、健康成長、個性化發展的目標。通過創設區域環境，營造出良好的活動氛圍，啟發孩子們自我服務，逐漸脫離老師的幫助。幼兒自我管理能力得以更大程度的提高，在接下來的學習活動、探究實踐中一定會有更加出色的表現。比如：有效創設喝水區域，并且添加一些標識，使幼兒們迅速領悟“喝水”的必要性，養成主動喝水的好習慣。在此基礎上，可以幾人一組做好喝水區域的衛生管理，使更多幼兒學會愛護班級環境。

1.3 合理規劃區域，引導幼兒發展。幼兒已經具備了動手的能力，也有了自己的固定朋友。通過創設良好的人際交往環境，進行活動區域的合理規劃，讓幼兒在新環境、新領域結交新的朋友，逐漸擴大了他們的人際交往范圍，對于孩子的健康成長、個性發展而言大有助益，必然產生積極的影響[2]。環境創設作用的全面發揮，需要幼兒教師、幼兒家長的多方努力，幼兒園內選擇應用有效的環境創設方法，家庭內部增強孩子的求知欲、探索欲，及時反饋他們的家庭表現，便于調整育人方案，更好地設計教學活動，家園合作的重要性不言而喻。

2.幼兒園安全教育的有效措施

2.1 注重宣傳安全教育。幼兒園需要宣傳安全教育的重要意義，邀請家長們參與到安全教育活動中來，借此提升家長們的安全意識，這對于幼兒自我保護能力、自我管理能力的綜合發展而言能夠起到一定的促進作用。有效開展安全教育活動，減少安全事故的發生率，妥善解決環境的創設問題，各項育人計劃的全面落實指日可待。

2.2 有序推進管理工作。可從不同角度、新的層面出發，有效滲透安全教育。比如：在日常教學過程中滲透安全教育，引導幼兒們學習安全知識，掌握自我保護的方法。再如：在區域環境中滲透安全教育，設定不同的活動主題，引入生活中的常見案例，告誡孩子能做什么？不能做什么？遇到陌生人應該怎么辦？如何保證自身安全的同時保證其他小朋友的安全等。除此以外，必須完善安全教育的管理制度，有序推進安全教育的管理工作，及時成立監管小組，保證教師們的教學行為更加合理、更加規范，幼兒家長的關注度明顯提高，積極配合安全教育，更能轉變錯誤觀念。

3.幼兒園環境創設與安全教育的關系及融合策略

3.1 有效創設主題環境，培養幼兒安全意識。如果環境會說話，那么幼兒就可以在各個空間中學會自我保護，進行自我管理。因此，環境創設是基礎，是開展安全教育的必要前提。對于幼兒園的教師來說，最操心的一定是幼兒們的如廁問題。小班幼兒剛剛離開父母，自我保護的意識并不強，他們不知道怎樣安全的如廁，無法融入集體生活。幼兒們一窩蜂涌入廁所，難免形成廁所擁擠的現象。針對這一問題的解決，教師可在廁所門口制作一面主題墻，畫上一只只小螞蟻排隊上廁所的漫畫，時刻提醒幼兒排隊上廁所，不要擁擠爭搶。還可以根據某些小朋友如廁完不愛洗手的問題，設計一個“水龍頭小衛士”，專門監督孩子們如廁以后及時洗手，并且學會節約用水。主題墻面會說話，更利于幼兒們養成良好的如廁習慣，提升他們的安全意識，同時降低細菌感染等問題的發生率。

3.2 有效創設多種環境，提醒幼兒注意安全。進行環境的有效創設，可以增強幼兒的安全意識。一般來說，幼兒年齡較小，安全意識薄弱，安全教育的難度過大，并不利于孩子們安全知識的有效學習、理解記憶，更難提升他們的安全意識，導致整體的教學效果不盡人意。通過融合環境創設，從日常生活角度出發，選擇生活中的常見案例，更好地展開安全教育，孩子們意識到危險就在身邊，增強自我保護的能力后，即使脫離教師以及家長的照顧，也能及時躲避危險，保證自身安全[3]。比如：創設常見的交通環境，組織“過馬路”游戲活動，播放有趣的動畫短片，使孩子們一邊學習交通安全的相關知識，一邊了解交通安全規則，學會遵守規則，觀看警示標志等。再如：帶領幼兒帶到樓道口，實地講解樓道口容易發生的安全事故。列舉某些小朋友平時下樓不抓扶手、連跨臺階等行為，鼓勵孩子們針對這種行為談一談自己的看法。總結環節，強調上樓下樓要安靜、不推搡他人、緊抓扶手、一步一步小心走的重要性。另外，還可以在樓道口粘貼安全警示標識，或在各級臺階上粘貼小腳印，時時刻刻提醒孩子注意安全，取得環境創設以及安全教育的良好融合效果。

3.3 有效創設問題環境，傳授幼兒自保技能。幼兒教師創設環境、安全教育的過程當中，必須考慮孩子們的年齡特點，結合他們實際的發展情況，精心設計教學方案，努力做到因材施教、因地制宜。要把抽象的安全教育完美融合到環境創設的各個方面，強調多種表現形式，使安全教育深入人心，符合孩子實際需求[4]。比如：創設安全教育環境，隨之提出問題：“當你遇到危險應該怎么辦？”，展示卡通人物的圖片，以圖片直觀展示的形式告知幼兒正確的求救辦法。如大喊救命、找到警察、來到人多的場所等。以此為基礎，可以利用豐富的社會資源、家庭資源，繼續開展多種主題、多種形式的安全教育。也要溝通幼兒家長，使家長扮演好“引導者”的角色，在家庭教育中多多宣傳安全知識，傳授孩子實用的自保技能。教師提供會說話的環境，家長配合幼兒園的安全教育，多方力量集中起來，共同促進幼兒們的身心健康成長，提醒幼兒注意安全，并且學會保護自己，期待孩子們學好安全知識，能夠躲避危險，實現個性發展，以后創造出更加精彩的人生。

3.4 有效創設合作環境，助力幼兒個性發展。環境創設與安全教育之間有著密不可分的關系。二者融合在一起，緊密結合家庭教育，應是一項偉大而長遠的工程[5]。幼兒園環境創設，開展安全教育時，需要得到幼兒家長的配合。要請家長參與到不同階段的育人行動中，充分發揮引導作用，及時發現孩子身上的“閃光點”。家庭教育中的安全教育，要求父母學會放手，給予孩子獨立做事的機會。孩子逐漸養成自己的事情自己做，運用所學技能保護自己的習慣，再將家庭教育的進度、實情反饋給教師，即可實現真正意義上的家園合作。親子之間的互動效果越理想，師生之間的距離就越近，共同組織幼兒們積極參與社會實踐，相信，環境創設以及安全教育的有效融合，也將突顯出更高價值。

結束語

總而言之，在幼兒園的環境創設中有效滲透安全教育，幼兒教師耐心指導孩子們學習安全知識，熟練掌握自我保護的基本方法，及時聯系幼兒家長，強調家園共育，最終合作共贏，不斷增強廣大幼兒的自我保護能力，為他們身心的健康成長、綜合能力的全面發展等提供強大助力具有非常重要的現實意義。