讓數學融入學生生活
——核心素養下的小學數學教學實踐分析

王建云

(寧夏銀川市金鳳區教學研究室 寧夏 銀川 750011)

引言

在日常生活中隨處可見數學的身影，教師需要探索如何讓學生，特別是好奇心極強孩子主動去學習數學，這是順應新課程改革的潮流，實現教師價值的要求。學生在日常生活中對教師提出的問題進行深入思考和回答，更加記憶深刻，也更能明白其中的原理，而非一知半解，這樣在遇到類似問題時可以舉一反三，不至于輕易被題目的條件和選項迷惑住。

1.小學數學教學的現狀分析

總的來說，小學數學課堂效率不高。大致可以歸結為如下原因：首先，小學生年齡小，好奇心強而自律性不強，很難長時間把注意力集中于老師教授知識的課堂之上，這是就需要老師的正確引導，采取一定的方法使學生專注于課堂，注意力集中的時間由短變長，一步一步提高學生專注力。其次，隨著生活水平的逐步提高，在課堂之外存在較多轉移孩子注意力的東西，比如手機、平板電腦、樂高玩具等，可能人在課堂上而心卻惦記著手機中的游戲，還沒拼完的樂高等，外界的誘惑使本身自制力就差的孩子沉迷其中。最后，教師在教學時比較難兼顧每個學生的情況，只能將教學速度和內容把握在平均水平，這樣就會忽視某些學生的實際情況，長此以往使落后的學生失去了學習興趣。因此，必須探索出使數學教學效率提升的方法，推動教育順利發展。

此外，部分教師為了追求教學進度，忽視了課程的導入，直接將解題方法教授給學生，省略了讓學生獨立思考的過程，以至于學生只知道要這樣答題，卻不明白其中的道理，當再次遇到相似類型題目時，換個問法就不會解答了，也會導致教學效率低下。數學教學不應僅僅注重完成教學任務，還要求做到真正提升學生的獨立思考能力，真正起到數學課應該起到的啟蒙作用，而不是簡簡單單應付差事而已。

2.將數學融入生活的策略

2.1 將生活實例融入課堂，營造良好的氛圍。從小學生特點入手，我們可以看出其年齡小，自制力差，容易被其他事情吸引，注意力集中時間短，主動學習的可能性比較低。為此，教師需要營造良好的氣氛來使學生適應課堂內容，讓他們意識到和同學們在一起學習是非常有意思的事情，并不枯燥無味。新課程改革更加注重學生的素質教育，獨立思考能力越來越受到重視，老師需要嘗試采用多媒體教學技術來營造良好的課堂氛圍，但由于推廣時間不長，許多老師并沒有掌握到多媒體技術的精髓，只是敷衍了事，這樣是不利于學生成長的。教師應該花費精力在備課上，將信息技術為我所用，提高數學授課效果。

比如，在學習加減法的計算時，可以用多媒體動畫的形式展示日常生活中的交易過程，讓學生們切身體會數學在實際生活中的應用，獨立思考到底應該如何處理這樣的數學問題。

2.2 利用游戲激發學習興趣，融入日常生活。孩子們都喜歡玩游戲，如果教師能考慮利用游戲的方式傳授知識，將會使學生更加容易接受，調動學生參與學習的積極性、主動性，提高注意力集中時間，并真真正正地吸收進知識，而不是天馬行空，身體在課堂，心在外游蕩。采用游戲的方式可以大大提高課堂效率，展現教學成果。

比如，可以結合教學目標和低齡小學生的愛好，將其喜歡的游戲融入日常生活，可以鼓勵孩子們觀察爸爸媽媽在買菜時是如何算賬的，把場景通過小劇場的形式表演出來，在生活場景中融入數學教學。興趣可以推動孩子們不斷探索，不斷獲取新知識，以自己掌握的新方法認識世界，使得每天都有新收獲。

2.3 鼓勵學生親自動手參與。眾所周知，小學生好奇心強，并且非常擅長聯想與想象，對日常生活中出現的事物比較熟悉，也感興趣。結合數學的固有特點，教師可以將抽象的數學邏輯和數字，具體為日常所見的物品，以此來降低學生接受的難度，主動參與其中，親自動手參與課堂互動。將會使學生更加容易接受，調動學生參與學習的積極性、主動性。比如，教師可以組織學生將日常生活中見到的關于數字的事物畫下來，看到數字“2”就想到成雙的筷子，看到數字“3”就想到三角鐵。而且每個人都喜歡聽到自己的能力被承認，自己的思路被夸贊，小學生們更不例外。我們都知道小學生正值思想觀念成長的關鍵時期和階段，對于積極性評價尤為在意。教師在教學過程中要善于使用正面的鼓勵性評價，對于其正確的回答要積極稱贊，對于出現的偏差要及時糾正。當代教師的教學目標并非僅僅停留在簡單完成任務，還在于對學生核心素養的訓練，鍛煉學生各個方面的能力。

結束語

數學與日常生活的聯系非常緊密，數學學習是學生成長過程中必不可少的一環，教師需要格外重視數學的實踐意義，這對于學生一生的發展都有重要的指導價值。教師自身要積極主動投身教育實踐，發揮主觀能動性，克服不足，端正態度，尋找適合學生的教學方案，巧妙運用將數學融入生活的方法，不斷豐富和革新，以此來拓展學生思路，提高課堂教學的效率，讓學生在輕松愉悅且充滿趣味的氛圍中學會數學原理，對數學感興趣，提高對數學的學習能力。