基于核心素養(yǎng)的小學英語聽說課堂的構建

?梁 嬌

小學英語教學中聽力和口語表達是重要的教學內容，在素質教育下，小學英語教師要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實學生的英語基礎知識，并為學生提供更多的練習以及實踐的機會，讓學生能夠在學習中展現(xiàn)能動性與積極性。

一、優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)

對于小學生而言，其更加喜歡輕松和愉悅的學習氛圍，由于很多小學生初次接觸英語學習，基礎比較薄弱，并沒有形成良好的英語學習習慣，同時自控能力比較差，如果課堂教學的方式比較枯燥的話，那么就會出現(xiàn)注意力不集中的情況，因此這就需要教師設置良好的課堂導入環(huán)節(jié)，營造出更加輕松的聽說教學的氛圍，吸引小學生對英語聽說學習的注意力。

比如：在學習“At the zoo”這一課時，教師可以借助多媒體技術，先為學生展示出動物園中的圖片或者視頻等，并為學生提出思考問題：動物園中有哪些小動物呢？每種動物的英語名字都叫什么？等問題，或者教師還可以在動物的圖片中添加音頻，讓學生先通過聽的方式感知英語單詞，最后跟隨音頻中的發(fā)音讀出來，如：cat、parrot、bear、pig、sheep、elephant、snack、dog等，同時教師還可以設置單詞與動物圖片相匹配的環(huán)節(jié)，為小學生展示不同動物的卡片，然后讓小學生快速說出英語單詞，通過有趣的課堂導入，激發(fā)了小學生對英語聽說學習的興趣，會主動參與到英語學習中，將英語的聽力教學和口語表達教學有效的銜接起來；同時小學生的發(fā)散性思維也得以提升，有助于形成良好的學習習慣。

二、豐富教學方式，增強協(xié)作能力

小學英語聽說教學中，教師需要為學生呈現(xiàn)多元化的教學方式，并讓小學生成為學習的主人，從教學的過程中增強小學生的創(chuàng)新意識、協(xié)作意識以及應用能力等，進一步強化小學生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的小學英語聽說教學比較單一，難以達到啟迪智慧并釋放個性的效果，因此教師就需要融合豐富的教學方式，引導小學生在聽的過程中仔細思考，并組織成為自己的語言表達出來。比如：在“Nice to Meet You”的學習中，教師可以從英語國家的見面禮儀出發(fā)，讓學生感受中國文化和外國文化之間的不同，播放外國人相互問候的語音或者視頻，讓學生仔細的聽語調、發(fā)音以及語法等，然后教師還可以將學生分為不同的小組，通過角色扮演的方式，共同演繹出見面問候的場景，并在對話和交流中使用文中的句型和詞匯，進而增強小學生的口語交際能力，通過相互的交流與合作共同完成聽說學習，場景再現(xiàn)的教學方式能夠讓英語課堂更加多元化，豐富了英語教學的方式。

三、開展有趣的教學活動

在小學英語聽說教學中，教師的教學不能僅僅停留在對教材理論知識的講解中，還應該展開有趣的課堂活動，從互動中了解學生的聽說能力，并設置針對性的教學內容，進而達到因材施教的目的，讓學生能夠彌補學習中的不足，促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展，進而增強核心素養(yǎng)。如果教師在教學中能夠將游戲融入其中，引導小學生從游戲中學習英語，并主動探究，小學生的英語學習能力就會得到極大的提升。比如：在學習“My family”時，教師可以讓小學生用英語的方式講出家庭中發(fā)生的有趣的故事或者向同學介紹自己的家庭成員等，同時教師也可以讓學生通過制作多彩的海報展示出自己的家庭成員，并與其他學生一起分享，從聽取其他同學的介紹和自己介紹中掌握“My family”中的詞匯以及語法等知識。此外，教師還可以通過設置以“My family”為主題的英語演講比賽、成語接龍游戲、故事會等，調動學生對英語學習的熱情。

四、聽說教學與生活實際相融合

小學生核心素養(yǎng)的構建是一個動態(tài)化的過程，在聽說教學中需要教師鼓勵小學生多說、多練、多聽，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這樣才能夠增強綜合能力，因此教師應該將聽說教學與生活的實際有效結合，潛移默化中提高學生的聽說能力，比如：教師為學生布置生活化的英語聽說作業(yè)，將課堂學習的內容朗讀或者陳述給家長或者自己的朋友，同時教師也應該盡量使用英語和學生進行互動，讓學生先從簡單的詞匯和句型出發(fā)，循序漸進的理解更復雜的句型，核心素養(yǎng)的構建需要小學生將英語知識靈活應用，并培養(yǎng)良好的習慣，因此教師將英語聽說教學與日常的生活對話相結合，起到了十分重要的作用。此外，在聽說教學中教師還需要合理評價學生，尤其對于聽說能力較差的學生要給予更多的鼓勵和幫助，讓學生能夠樹立學習的自信心。

五、結束語

在小學英語聽說教學中，教師應該讓小學生成為學習的主人，通過設置多元化的英語教學環(huán)節(jié)，引導小學生積極參與，激發(fā)對學習的熱情，強化小學生的核心素養(yǎng)。首先，教師應該構建具有趣味的課前導入環(huán)節(jié)，同時引入游戲學習法、合作學習法、角色扮演等方式，讓小學生感受英語學習的魅力，并在學習中增強小學生的創(chuàng)新意識和應用能力。此外，教師還應該合理的評價學生，將英語聽說教學與生活相結合，將英語知識有效地應用到生活中，主動使用英語進行交流，培養(yǎng)小學生形成良好的學習習慣。