小學體育課堂對于合作學習的教學探究

?譚 松

小學體育課程是學生進行體育活動的基礎課程，因此教師在進行課堂設計的時候，應當科學的鍛煉學生的身體素質，幫助學生更好的學習運動的技巧，確保學生身心健康發展，因此通過一種合適的教學方式，可以幫助學生更好地開展各種運動訓練，其中合作學習是培養團隊合作意識的重要途徑，而小學階段是學生培養各種意識和能力的關鍵時期，通過合作學習的方式可以讓學生更好地融入集體生活中去。

一、創設合作氛圍

課堂氛圍是決定學生學習效果的重要因素，因此教師應當創設比較有趣味性和新奇的課堂氛圍，以此來調動學生學習的積極性，幫助學生更好地進入學習的狀態，以此來達到實現教學目標的目的。教師可以在體育課堂中通過一些游戲活動方式培養學生的運動技能，為學生創設比較活潑生動的課堂氛圍，從而培養學生合作共贏的團隊精神[1]。

比如在進行訓練學生短跑反應力的時候，教師可以通過“愛的抱抱”的游戲活動來創設一個比較有趣的課堂氛圍。教師讓所有的學生圍成一個圈，然后學生在這個圈里慢慢地走動，當教師喊出一個數字的時候，學生就按照這個數字，作為一個團體，然后抱在一起，沒有成功抱成一個小組的學生需要接受一個小小的懲罰。通過這個游戲活動，不僅可以培養學生的反應能力，又可以加強學生之間的合作意識，通過這個小游戲，學生需要在很短的時間內抱成一個小團體，需要根據團體中現有的人數快速地判斷是不是需要再增加別人進來，或者需要把團隊內的人刪減出去？通過怎樣的方式才能更好地保證團隊的利益？在這樣的過程中，學生可以學習如何保證團隊利益，以達到合作共贏的目的，從而提高了學生的團隊精神，幫助學生更好地融入集體中，人際交往能力也得到了一定的鍛煉，而且在游戲活動中，學生并不會感覺到學習的壓力和枯燥，反而可以在快樂中進行學習，從而體會到體育精神的魅力，不知不覺中就提高了學習的效率。

二、設計合作環節

合作學習是培養學生合作意識的一種有效手段，在合作學習的過程中，學生之間可以互相交流溝通，互相幫助，因此教師應當充分利用這個教學方式，通過一些教學資源提高學生的學習注意力，加大學生對于體育的興趣，幫助學生在學習過程中，學會歸納總結經驗和教訓。通過這樣的方式，不僅可以幫助學生培養反思的意識，也可以促進學生通過合作學習的方式共同學習，共同進步[2]。除此之外，教師和學生之間的溝通也是十分重要的，因此老師需要設計一些體育運動，需要學生積極配合，教師才可以完成課堂教學，而且教師通過學生的課堂表現情況，可以更加了解學生的身體素質和心理狀態，從而根據學生的實際情況，設計更多有效的課堂活動。

比如在學校廣播體操的教學過程中，教師可以采用示范和模仿的教學方式，幫助學生更好地掌握相關的動作技巧。首先，教師先給學生們示范幾遍規范的動作，然后引導學生跟著教師進行動作的學習，在學習過程中，教師要在一些關鍵的動作技巧和要領上，不斷地強調，深化學生的記憶，根據學生的實際表現情況，找到學生普遍出現的錯誤動作，然后進行強調和糾正，然后教師可以利用小組合作的方式將學生分成6個人的小組，然后讓學生之間互相發一些錯誤的動作，再進行糾正。小組內選出一個組長，喊口令，然后進行練習，通過這樣的方式，訓練小組成員動作的一致性，然后在課堂即將結束的時候，需要進行小組展示，每個小組都需要展示本節課所學到的動作，然后教師和學生共同對每一個小組的表現情況進行評價，從標準度、一致度和流暢度等方面進行評價。通過這樣的學習方式，學生可以更加有效地發現動作上的錯誤，及時地進行糾正，不僅提高了學生的學習效率，也幫助教師提高了教學質量，培養了學生合作學習的意識和能力。

三、培養合作意識

合作學習是學生在進行體育鍛煉的時候，一種有效地學習方式，因此教師在進行課堂教學時要設計一些適合團隊合作的教學活動，以此來培養學生合作學習的意識和能力，在進行設計的時候，教師要以學生為設計的主體，然后根據實際的學習內容來對學生進行分組，根據學生的個性發展設計有利于學生發展的課堂活動，比如組建競賽類、課堂報告類……

比如在進行組內競賽的小組活動中，教師可以引導學生進行合作和交流，在小組間進行比賽，評比出最佳的團體小組，比如通過接力跑或者兩人三足的經典游戲，學生不僅可以更好地掌握跑跳的運動技巧，也可以通過這樣的活動更好地提升小組合作的意識，培養學生團體精神。需要注意的是在進行小組合作的時候，要注重成員的分工是否明確，只有每個人分配到的工作量相對平衡，才有利于小組成員更好地進入合作學習的狀態中，提高學習效率。通過一些有趣的合作環節，不僅可以提高學生對體育課堂的興趣，也可以幫助學生更好地提高合作學習的能力，提高體育課堂的學習效率，實現自主合作學習的目標。

團體精神是體育課堂中必不可少的教學內容，因此教師要利用好合作學習這個教學手段，幫助學生培養合作的意識，促進學生在合作學習中提高團體精神，培養學生之間互幫互助、共同進步的好習慣。