小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

蔡賽賽

(江蘇省啟東市永陽(yáng)小學(xué) 江蘇 啟東 226200)

引言

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣入手，有意識(shí)地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生的課堂自主思考和分析，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力和效率，讓小學(xué)生可以更加準(zhǔn)確、快速地融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而最大化的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

情景教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的有效方法之一。數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，促使小學(xué)生可以在自己熟悉、感興趣的課堂情境中，深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，有效提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建目的。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中認(rèn)識(shí)人民幣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師通常是將本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性的傳授，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)仍然是處于一個(gè)模糊狀態(tài)，不能很好的節(jié)能型理解和認(rèn)知。那么通過(guò)情境教學(xué)法的應(yīng)用，引導(dǎo)小學(xué)生回憶跟媽媽去超市購(gòu)物結(jié)賬時(shí)的情景，然后鼓勵(lì)小學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)針對(duì)人民幣進(jìn)行更進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。比如數(shù)學(xué)教師在課堂上可以組織小學(xué)生模擬學(xué)習(xí)用品買賣的場(chǎng)景，促使小學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中強(qiáng)化自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。[1]

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要積極的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)形式提升課堂的教學(xué)效率。隨著新時(shí)代教育的不斷改革和創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了各學(xué)科的教學(xué)中，它可以最大化的增強(qiáng)課堂上的師生以及生生互動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)有效推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高校開展。數(shù)學(xué)教師通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，來(lái)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，基于同組異質(zhì)的教學(xué)原則，為小學(xué)生布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)、探究任務(wù)，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互督促、相互幫助，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互補(bǔ)的形式，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中小數(shù)除法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本節(jié)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以先為學(xué)生進(jìn)行合理分組，布置合理的合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上以小組為單位進(jìn)行自主的思考、分析和學(xué)習(xí)。比如數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置問(wèn)題：(1)小數(shù)四則運(yùn)算的順序；(2)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，在計(jì)算過(guò)程中需要注意什么？然后讓學(xué)生在組內(nèi)展開討論和探究，有效提高課堂的教學(xué)效率。[2]

3.實(shí)踐性課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門極具抽象性和邏輯性的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要重視開展實(shí)踐性課堂教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)靈感，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，促使小學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常是沿用傳統(tǒng)固化的口述、板書式教學(xué)，在很大程度上局限了學(xué)生的抽象性思維的鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的消極學(xué)習(xí)情緒，久而久之，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喪失，最終影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。而實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂上的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維和具象性思維，最大化地降低數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難度，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中多邊形的面積教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上利用多媒體教學(xué)技術(shù)將小學(xué)生實(shí)際生活中的一些多邊形物體進(jìn)行展示，有效強(qiáng)化小學(xué)生的知識(shí)印象。接著數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生用白紙來(lái)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)課件中的一些圖案展開剪裁活動(dòng)，并將多邊形白紙進(jìn)行規(guī)則的、面積相等的三角形，有效提升小學(xué)生的理解能力，促使小學(xué)生可以高效率地掌握本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，并有效鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)以致用，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。[3]

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要積極順應(yīng)新課程改革教育要求，迎合新時(shí)代教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行嘗試和探究，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。