淺析培養小學生數學計算能力的策略

宋 靜

(江蘇省蘇州市楓橋中心小學 江蘇 蘇州 215000)

引言

小學生學習數學，教師要著重分析小學生計算能力的培養，這是深入學習數學的重要前提條件，所以，教師要認真對待這一教學。在以往的教學中，教師往往采用題海戰術，學生非常機械的去完成，學生不僅不能感受到計算的樂趣，還讓學生感到非常反感，學生的學習效率比較低。所以教師要以學生的興趣為出發點，從而設計豐富多彩的教學內容，為學生計算能力提升奠定基礎。

1.注重培養學生的計算興趣

所謂興趣是最好的教師，學生只有對數學計算感興趣，才能使學生的計算達到事半功倍的效果。在小學數學計算過程中，學生會學習到筆算、口算、計算器等三種計算方式進行數學題目的計算，通過教師的引導，學生能夠掌握一定的計算技巧與計算方法[1]。然后，教師可以結合小學生身心發展的特點，在課堂教學中融入一些趣味活動，如一些游戲，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，還能激發學生學習的積極性與主動性，從而提升學生的學習效率。學生在游戲過程中學習數學，能夠較為投入的去研究、學習，還能引導學生將數學知識與生活實際進行有機結合，學生們能夠在玩中學，更深刻的體會數學計算的魅力。例如，學生在學習“運算律”這一數學知識時，為培養學生的計算興趣，教師可以在這一教學中融入小游戲，從而激發學生的學習興趣，教師可以為學生設計一定量的數學題，教師準備的數學題逐一為學生展示，然后學生們進行搶答，對于速度最快且回答正確的同學，對于下一輪的數學題，這位學生可以隨意指定由某一位學生來回答，以此類推，一次搶答一次指定，最后哪位同學搶答的次數最多且正確率高得勝，教師要設有一定的獎勵，從而鼓勵學生再接再厲。在這一實踐教學中，使學生認識到數學的魅力，學生更愿意積極主動的去學習，學生的計算能力得到有效的提升。

2.培養學生口算、估算的能力

在培養小學生計算能力的時候，小學生的口算能力占據了一定的地位，也是教師需要認真對待的重點。口算在小學生數學生涯中占據著重要的地位，也與我們的生活密不可分。學生口算是培養學生數感、解決數學實際問題、發展數學心智的重要方式。所以，學生的口算能力必須得到重視，學生通過發福練習能夠得到有效的提高，教師要為學生提供口算的機會，教師可以利用課前幾分鐘的時間對學生進行口算練習。把這種不斷的課堂練習中，教師與學生一起堅持，學生的口算能力會大大提升，也可以引導學生用數學知識解決生活中的實際問題。估算也是小學生計算能力的其中一種，提高學生的估算能力有十分重要的現實意義[2]。例如，教師可以以一道題引發學生的思考：教師組織學生們去春游，需要學生們自行被一些水果和零食，假如你們有50元零花錢，去超市買一些水果和零食，請同學們估算一下夠不夠用，能買多少東西等等，這樣學生能夠深刻認識到估算在實際生活中的重要性，也可以很好的培養學生的數學思維，同時還能使學生養成勤儉節約的好習慣。在這一實踐教學中學生能夠很深刻的認識的估算的重要性，進而也能夠提高學生的計算能力，從而促進學生綜合能力的提升。

3.培養學生良好的計算習慣

小學生做數學計算題的時候，經常發生錯誤，而學生產生計算錯誤的原因大致分為三種：首先，是學生對于運算律與運算法則的不清晰，學生還不能發現自己的計算是錯誤的；其次是學生的口算不純熟，經常出現錯誤；結果就是學生沒有達到很好的計算效果，做題不仔細、讀題不細心等等，算題經過不依據要求，算題結束后缺乏檢查環節等等。所以，為了增強學生的計算實力，讓學生培養很好的計算好習慣是非常重要的。比如，在平時的數學計算題的時候，學生的書寫一定要工整，格式規范。一定要養成細心的好習慣，不能因為馬虎看錯題而導致計算錯誤。其次，學生一定要認真審題、仔細研究提醒。老師必須嚴厲要求學生在練習數學題的時候依據題目解析出前因后果并且寫出正確計算公式然后進行計算練習，讓學生寫出正確的數學算式。最后，學生還應該形成自覺檢查計算結果的好習慣。檢查的方式多種多樣，其中，從結果向開頭推算是一種非常常見的檢測方式。小學數學的教學，計算是學習的關鍵，而且小學數學的計算數量是很大的，培育學生的計算技能也是小學數學教學的重要任務需要，計算數量非常大，培養學生的計算能力，需要經過老師和學生的共同努力，長期堅持。

結束語

綜上所述，計算能力是學生數學學習的基礎，所以，教師要高度重視小學生計算能力的培養。教師要不斷更新教學形式與內容，培養學生的計算興趣，引導學生將數學知識與學生實際生活的結合，不僅能夠達到學以致用的教學目標，還能提升學生的計算能力。