新教材視野下高中英語教學(xué)策略實踐探究

陳海梅

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)吳江汾湖高級中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

引言

在我國這一特殊的教育方式，即應(yīng)試教育的背景下，如今的高中教師，在給學(xué)生授課的過程，只是很單一地將課本上的知識點強加灌輸給學(xué)生們，在老師和家長的眼中，孩子的成績是最重要的，一些高中的家長甚至是陪讀，尤其是一些農(nóng)村家庭的孩子們，家長放棄家里的各種農(nóng)作物的耕種，在孩子上學(xué)的附近一邊做兼職打工一邊給孩子做飯，更有一部分有攀比心理的家長，給自己的孩子報各種興趣班，從不問孩子是否喜歡，只因一句“這都是為你好”，殊不知長此以往下去，可能會毀了孩子。而導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的“罪魁禍首”，就是孩子的成績。也正因為這一系列的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生壓力過大，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。因此，在新課改的要求下，我們教師要會進行課堂的優(yōu)化，給學(xué)生們減壓，我們都知道，一節(jié)優(yōu)秀的課，不僅需要一名優(yōu)秀的老師，更需要同樣優(yōu)秀的教學(xué)策略和教學(xué)計劃來輔助，所以，作為一名教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去探究更加優(yōu)秀且適合學(xué)生們的教學(xué)策略和教學(xué)方案，通過新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，讓他們不再對對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣

俗話說：“興趣才是孩子最好的老師”。在我國應(yīng)試教育的背景下，仍然存在著傳統(tǒng)的、枯燥乏味的教學(xué)方法，而且，在這種特殊的背景下，我們不能說孩子對英語不感興趣就讓孩子放棄對英語的學(xué)習(xí)。英語是一門語言學(xué)，它是世界第二大語言。因此，即使學(xué)生對英語不感興趣，我們作為教師的責(zé)任就是教書育人，應(yīng)該積極探究新型的教學(xué)方法，在平時的授課過程中，采用新型的、適合學(xué)生的、能讓學(xué)生接受的教學(xué)策略，培養(yǎng)并提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生們愛上英語，從而提升自己的英語成績，同時也能減輕學(xué)生和家長以及老師在應(yīng)試教育下的巨型壓力。

例如，在進行譯林版高中英語教材必修三Unit 1 Nature in the balance這一單元的學(xué)習(xí)時，課前導(dǎo)語的要求中，要求每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容時，要：(1)閱讀關(guān)于雨林的紀錄片腳本；(2)為校報寫一篇呼吁保護動物的文章；(3)讀一個關(guān)于污染城市的電視節(jié)目；(4)制作一本關(guān)于環(huán)境問題的小冊子。這時，老師應(yīng)該摒棄掉應(yīng)試教育的束縛，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，專門組織一節(jié)課，讓學(xué)生完成這些要求，并且以競賽的形式讓做的好同學(xué)獲得相應(yīng)的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，同時讓他們的自信得以提升。[1]

2.建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生“愛屋及烏”

對于英語的學(xué)習(xí)來說，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)，而且一種舒適的師生關(guān)系更是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面非常特別的堅固橋梁，英語它是一門語言學(xué)，在對它進行學(xué)習(xí)的過程中，少不了出現(xiàn)要用它和學(xué)生進行交流的現(xiàn)象，因此，教師和學(xué)生建立融洽的相處關(guān)系至關(guān)重要。

例如，教師在面對和學(xué)生的沖突時，應(yīng)該以正確的方式去解決它，除此之外，教師可以組織一個英語演講的活動，主題為“提出你的意見”，讓學(xué)生用英語寫下自己給老師的意見，并且讓學(xué)生用語言表達出來，演講獲得優(yōu)秀的同學(xué)可以得到獎勵，同時，老師應(yīng)該積極采取每一位同學(xué)的意見，改正自己的不足，和學(xué)生一起探討英語學(xué)習(xí)方面的知識，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提高自己的成績。[2]

3.通過加強英語對話練習(xí)，增強學(xué)生的口語交際能力

在我們國家，長期以來，主打的都是應(yīng)試教育，通過一輪又一輪的考試進行人才的選拔，好多人都只是為了應(yīng)付考試才去學(xué)習(xí)的。而且在現(xiàn)如今的英語教學(xué)模式下，很多老師甚至是學(xué)校都疏于對口語交際能力的培養(yǎng)，很多高中生在英語方面的能力可以說是只會做個選擇題，更有甚者連選擇題都不會做，而出現(xiàn)這種局面的原因只有一個，那就是不論是老師還是學(xué)校，他們都只注重筆試成績，而忽略了口語交流的能力，導(dǎo)致很多高中生在上大學(xué)以后，連最基本的英語口語能力都沒有，僅在這一方面，我們就已經(jīng)輸?shù)袅艘淮蠼兀虼耍覀儜?yīng)該積極改正這種只重視筆試成績而忽略口語培養(yǎng)的做法。

例如，在譯林版高中英語教材中，有一節(jié)是講述平衡自然的，在教師進行授課之前，可以安排學(xué)生自己提前去做準備，通過查找資料以及結(jié)合自己所處環(huán)境當中的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的時候用英語給大家講述自己對平衡自然的看法，以對話的形式讓學(xué)生們彼此進行問答，同時老師也可以向?qū)W生提問題，讓學(xué)生來回答，或者學(xué)生提問，老師回答，注意全程都應(yīng)該使用英文。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以增進師生之間和學(xué)生之間的感情，能增加學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞匯儲備，增強學(xué)生的口語水平。[3]

結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，英語變得越來越重要。我們想要提升學(xué)生的英語水平，不僅僅只是單一地為了應(yīng)付考試會做幾個選擇題，而應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)完英語之后可以把英語當成自己的第二語言來和其他人進行日常的交流。