新課改下高中生物教學的有效途徑

黃 靖

(江西省高安市第二中學 江西 高安 330800)

引言

現如今，生物教學成為了一門較為重要的學科之一，尤其在高中，生物教學占有重要的地位，在高中生物教學中，其肩負政客和傳授基礎生物知識、培養學生的實踐能力以及創新能力的任務。在新課改背景下，生物課時較少且學科知識內容較為抽象，學生在具體的學習中不能有效提高其學習效率。當下，解決提高高中生物教學的有效性成為了教師的關注重點。

1.培養學生現代意識

學生不具備一定的現代意識，其不能很好的適應現代教學的方法，進而降低教師的課堂教學效率。因此，針對這個問題，教師首先應明確自身的教育使命，不僅要為學生提供相應的知識傳授，對“育人”同樣要有足夠的關注。應重點培養學生的現代意識，引導其轉變思想觀念[1]。并且對于提升學生的科學素養有更多的關注，在相應的教育理念的引導下，為學生提供優質的教學，并促使其健康發展、全面發展。并且要提高自身綜合素質，教師肩負著教書育人的重要使命，其綜合素質直接影響整個學科的教學質量。新課改也對教師提出了新要求，為更好的對學生輸出高質量的教學，教師首先要掌握和了解教學內容，并且加強對理論知識的積累，不斷增加閱讀量，并且不斷加強對現在教育技術的學習，如加強對多媒體信息技術的深入學習，以便于更好的將理論知識進行更加直觀的展現，為學生提供更加多元的教學。

2.構建和諧的師生關系

和諧的課堂氛圍能有效帶動學生進行有效的學習，因此，教師在設計相應的教學課件是，應更多的注重將具有趣味性的內容進行更多的呈現，并且將其與相應的教學內容進行高度融合，讓學生對相應的學習內容有足夠的興趣，從而產生更加高效的學習[2]。和諧的師生關系能讓學生大膽地提出相關質疑，從而更好的促進其獨立思考能力的形成。和諧的課堂氛圍能讓學生與教師的溝通無障礙，對于自己在學習中遇到的困惑與問題，學生可以直接向老師請教，以便于更加及時的掌握相關知識。因此，教師應對構建和諧的師生關系有足夠的重視，并且在具體的設計課堂方案時能更好的利用多媒體技術，以便于為學生提供具有吸引力的課堂導入，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。例如，在學習人教版高一生物必修2中《生物有共同祖先的證據》一課時，本課的學習目標有：通過化石記錄，比較解剖和胚胎學等事實，說明當今生物具有共同的祖先；通過細胞生物學和分子生物學等知識，說明當今生物在新陳代謝、DNA的結構與功能等方面有很多共同的特征。為了帶動學生對本課知識內容有更多的興趣，教師可以利用多媒體信息技術為學生展示人類的進化過程，從而吸引學生的學習興趣。并且在此基礎上向學生滲透并展開本課的教學重點。

3.結合課堂提問的方式進行教學

課堂提問在整個課堂教學活動中占有重要的位置，并且對于教師課堂教學的有效性起到十分重要的促進作用。因此，教師通過靈活的課堂提問，讓學生的注意力被有效吸引，使其投入更多的精力在課堂學習上[3]。教師要對高中學生的心理特征有足夠的了解，從而讓課堂提問環節更加有趣味性，從而帶動更多的學生投入到課堂學習中來。在具體的設計問題時，教師可以以由淺入深的引導式提問展開，讓學生能在教師的問題引導下進入對知識點的相關思考，從而進入更加高效的課堂教學。例如，在學習人教版高一生物必修2中《自然選擇與適應的形成》一課時，本課的知識教學目標有理解生物的適應性；評述拉馬克進化學說的進步意義和局限性；評述達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性；理解結構與功能相適應，理解生物適應的普遍性和相對性。并能運用生物進化觀點解釋生物界的現象，傳播科學的自然觀，樹立一定的科學思維。教師在進行相應的問題引導時，可以以學生的生活實際中能遇到的顯現為切入點，如“生活在不同地區的兔子，其因生活環境的不同而體色不同，你認為產生這種現象的原因是什么？”由此進入“自然選擇與適應的形成”的學習中。讓學生分析并理解適應產生的原因和過程。并且在進一步的問題引導中，可以提出“刺猬遇到敵害時縮成一團，以背部的硬刺來保護自己，但是狐貍有時會把刺猬拋向空中，待其落地伸展軀體的剎那間，咬住其無刺的腹部將其吃掉，這說明什么？”由此來檢驗學生對適應的相對性的理解與掌握。在接下來的學習中，教師可以以同樣的問題引導方式，讓學生在引導中掌握知識點。如“蚯蚓的四肢由于長期不用而退化，因而獲得匍匐行進的習性，這是由于什么原因導致的？”以此來引出用進廢退、獲得性遺傳的知識點。

結束語

總而言之，生物在高中是一門重要的基礎學科，在新課程改革的背景下，為更好的提高生物課堂教學的有效性，教師應注意對在教學過程中遇到的問題進行及時的整理，并且在適應新課標的要求的基礎上制定改進方案，以便于為學生提供優質的生物課堂教學，從而提高教學質量，促進學生形成科學思維并增強綜合學習能力，提高綜合素養。