以項目教學法引領中職德育課程教學改革

陸 剛

(江蘇模特藝術學校 江蘇 徐州 221000)

這些年來，政府和教育部門都特別的重視以項目教學法引領中職德育課程教學改革，因此在政府的鼓勵支持下，大部分中職學校得到了穩步的發展和提升。中職學校在許多學生家長眼中都是主要學習一門技能的，因此也就成為了“技能教育”，也就缺乏了對中職培養目標的正確定位。德育課程是學生進行思想政治教育學習的必要道路，同時也是增加學生對于職業生涯規劃費一門重要課程。主要就是幫助學生樹立正確的人生觀價值觀和世界觀。對人生的態度和追求都是非常重要的。中職學校的專業基礎課和語數英文化課都要重視起來，以項目教學引領中職德育課程教學改革，積極的培養中職學校德育教育，培養“工匠精神”。

1.項目教學法的含義

項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法[1]。

2.項目教學法的特點

項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式[2]。

2.1 目標指向的多重性。對學生，通過轉變學習方式，在主動積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校，建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想和辦學目標，通過項目教學法的實施，探索組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學校課程體系[3]。

2.2 培訓周期短見效快。項目教學法通常是在一個短時期內、較有限的空間范圍內進行的，并且教學效果可測評性好。

3.中職教育教學現狀

中職學校的學生文化水平不太高，有些家庭是因為孩子學習成績不理想，沒有辦法繼續完成學業，才會選擇學習一門技能。學生進校由于文化基礎弱，學習習慣也不好，導致了許多學生缺乏對學習的興趣，于是就存在了普遍現象，上課睡覺玩手機以及嬉戲打鬧等等不良現象，老師不斷的在維持課堂的紀律，白白浪費了大量的時間。其次就是老師很多都是在學校工作，很少有企業工作經驗。令人如意的就是，近幾年來許多企業為了提高引進教師的力度，提供了許多的實踐機會，但是短短的幾年沒有辦法來彌補這個缺口，教師這個行業跟企業本身還是有矛盾的，老師想學學不到，企業又不好好的安排，兩方面都是無法完全的協調。針對于學習方面，傳統的模式就是，老師只管教，學生也只是在機械的被動的在學習，進行朗讀背誦。

4.針對中職德育課程教學的改進措施

4.1 靈活看待項目教學法。項目教學應該要緊緊的圍繞項目教學是實質開展教學活動，比如交流研討會，學習總結會等等。使用項目課程更多的就是培養學生的職業能力。因此兩項目的選擇要跟學生的水平相適應。作為信息源的教師，更多的就是學會如何的處理教材，怎么備課，怎么選擇適合學生的教學方法。同時課后還要仔細觀察，提問和復習，考核等等通過這些來了解學生的一些課堂上課情況。將學生遇到的問題，在進行改善和提高。爭取使教學達到更好和更加優化的效果。

4.2 傳統教學與現代教學兩者互相結合。項目教學過程中要圍繞著基礎知識的掌握，項目教學的好處就在于可以讓每個同學都可以獨立的掌握知識和技能，靈活的運用自己的知識和技能。讓學生聽懂聽會是每個老師上每節課的保障，在講課的時候，也要真實感人，生動形象，給學生帶來啟發，更加的注重學生的思維方式和哲理性。老師也要飽覽群書，時代都在不斷的變化，知識的進步性也是越來越快的，這就需要教師們緊跟時代的發展，重視知識的更新。

4.3 重視課堂學習和提高學習效率。為了避免學生對學習產生厭學情緒，因此這就要求教師講課的時候要豐富有趣，能夠吸引住學生的目光和關注度，上課用生動的語言，恰當的方式，帶領著學生的興趣點走進課堂，這樣有利于課堂的高效性，讓學生情緒保持高漲，思維高度活躍。

結束語

項目教學法從根本上來說，可以改善和提高學生的興趣愛好，帶來了可喜的變化，項目教學法的優點有許多，爭取選擇一些學生和老師都互相有興趣的課程，在教學過程中，教師們一定要努力前進，敢于探索，大膽實踐。