做好幼小銜接,聚焦習慣養成
——幼兒園幼小銜接策略

韓 玫

(江蘇省淮安市深圳路幼兒園 江蘇 淮安 223005)

引言

做好幼小銜接教育就是指教師在幼兒園階段要培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。這樣也有助于幼兒在進入小學階段之后，可以更好的適應小學的學習模式與學習節奏。新時期下的幼小銜接教育要注重培育幼兒的綜合能力，提升幼兒的全面技能。幼兒處于人生的初始階段，在這一時期，幼兒的認知能力是極不成熟的，因此幼兒培養自身的良好習慣需要家長和幼兒教師的督促的。幼兒教師在幼兒養成教育階段擔負起了培育幼兒良好習慣的責任，因此教師在教學過程中樹立正確的意識，采用合理的教學方法，切實培育幼兒的良好習慣，推動幼兒全面的成長與發展，順利的推動學生的過渡進程。

1.當前幼小銜接教育的特點

1.1 不符合幼兒的身心發展規律。隨著社會的發展，諸多家庭對其子女抱有望子成龍、望女成鳳的要求和期望，即希望處于幼小銜接階段的孩童能夠及早獲取知識，踏上人生的第一步。因此在學生處于幼兒階段，家長和教師就尤為注重幼兒教育。但是這一時期幼兒的認知能力是極不成熟的，幼兒的心態也是非常脆弱的。然而幼兒教師在幼兒教育過程中基于家長的期望，常常忽略幼兒的心理狀態，從而對幼兒開展超前教育和知識教育。幼兒教師在開展幼兒教育時，沒有遵循幼兒身心發展規律，教師過于追求幼兒的智力發育。幼兒教師在教學過程中過早的開展小學知識，這也給幼兒帶來了嚴重的學習負擔，不利于幼兒身心的發展。而且幼兒的知識基礎是非常薄弱的，他們對知識的理解能力也是偏低的，幼兒教師在課堂上教授一些枯燥乏味的理論知識，也會加重幼兒對學習的厭惡之感。從根本上打擊幼兒的學習積極性，甚至會對幼兒綜合能力的提高以及個性化的成長產生抑制作用。

1.2 幼小銜接教育的統一化模式。隨著社會的發展，很多人對成功的定義常常是統一的，對于學生而言，學生的成功就是在課堂考試中獲得好成績。因此幼兒教師對幼兒的培養也是采用綜合性的模式，幼兒教師主要將精力投入到與小學考試相關的教育領域。忽略了對幼兒良好的習慣的培育。而且幼兒教師在教學過程中及早的讓幼兒接收到一些課本知識，也過早的讓幼兒將自身的精力集中到了科目的學習，固化學生的思維，讓幼兒忽略了對自身其他技能的培養，這對幼兒的成長和發展都是非常不利的。而且幼兒教師采取了一刀切的教學方式，沒有考慮到幼兒的個性化特點。每個幼兒都是獨立的個體，他們的認知能力以及風格特點都是不一樣的。因此幼兒在養成教育中所接受教學方法以及教育模式都是有所差異的。教師在教學過程中采用了統一的教育內容與教育模式，也就對幼兒的身心發展產生了不利的影響。

2.在幼小銜接階段重視幼兒良好習慣養成的意義

2.1 養成良好學習習慣的重要性。學生的學習成績與學習習慣之間存在著一定的關聯性。在教學的過程中，教師發現學生許多不良的學習習慣會導致很多不好的后果。若一個學生擁有許多良好的學習習慣，那么她的學習成績必然不會太差。所以，良好的學習習慣，有利于學生在小學的學習中更快掌握主動權，使學生更快地適應小學的學習方式，進而讓學生可以積極主動地去學習，從而找到更適合學生自己的學習方法，使學生的學習效率得到提高。總之，良好的學習習慣有助于學生自主學習能力的培養，激發學生的創新精神，使學生終身受益。

2.2 養成良好行為習慣的重要性。在幼兒時期，良好行為習慣的養成比學習知識技能更為重要，因為幼兒園是一個人良好行為習慣培養和形成的關鍵時期。良好的行為習慣可以提高一個人的綜合素質，是一個人融入社會、參加社會活動、進行人際交往的基礎。良好的行為習慣可以影響一個人的人際關系、學習工作、生活狀態以及身心健康，進而影響一個人長期的發展和個人的幸福。

3.幼小銜接及良好習慣養成的策略

3.1 從多個維度探究養成良好學習習慣的辦法。培養好的習慣不能一蹴而就，不能妄想一勞永逸，這是一個長期的過程，需要教師和幼兒都有相當的決心、耐心和毅力，需要教師反復抓、不怕枯燥、不能放松、不能懈怠。首先，要做到制定了的學習計劃就要按時完成，不能偷懶，拖沓。如，幼兒定下學習計劃，要寫完作業才看動畫片，沒有做完作業就不能看動畫片。第二，教師也要對幼兒的寫字習慣、做題習慣嚴格要求。不能寫字潦草、做題馬虎。在平時教師就要反復強調，對于寫字工整認真、做題細致的幼兒要加以表揚，有所獎勵；若教師在幼兒的作業中發現了這些問題，就要及時指出學生的毛病。第三，教師要讓幼兒保持正確的坐姿、愛護眼睛、保護視力。對于做的好的幼兒要夸贊獎勵，對于做的不好的幼兒要及時糾正。第四，要養成認真聽講的好習慣。上課認真聽講是非常有效的學習方法。但是很多幼兒還沒有養成集中注意力、認真聽講的習慣。喜歡隨意打斷別人的話，不聽其他幼兒回答問題，愛做小動作。對于課堂上不認真聽講，走神，甚至調皮搗亂的幼兒，教師要起到督促的作用，對于認真聽講的幼兒要加以表揚。第五，要培養幼兒獨立思考、積極踴躍回答問題的習慣。教師在課堂上要有意識的多拋出問題，讓幼兒積極動腦思考、舉手搶答。對于積極主動的幼兒，無論回答的好壞對錯，教師都要予以鼓勵和表揚。例如，教師可以通過獎勵小紅花的方式鼓勵幼兒積極主動回答問題。通過舉辦講故事比賽、歌唱比賽等方式，鼓勵幼兒勇于展示自己。

3.2 在多個方面研究幼兒養成良好的行為習慣的方法。在幼小銜接階段，讓幼兒養成良好的行為習慣也是教師非常重要的工作。教師要培養幼兒掌握一些簡單的生活技能，具有一定的自理能力。第一，養成做事有條理的習慣，做事井井有條、細致是提高辦事效率的好習慣。例如，在平時玩完玩具、做完游戲后，教師要引導學生把玩具、游戲道具放回原位，擺放整齊。看完書、用完課本，把書本整理好。上完課及時收好上節課的課本，拿出下節課的課本。第二，養成遵守規則紀律的習慣。國有國法，家有家規。遵守規則是一個人立身于社會最基本要求。教師要培養幼兒養成規則意識。例如，教師要教育學生，在發放書本或者獎品的時候，不要爭搶，要有序排隊。自由活動玩耍的時候，不要爭搶玩具，要懂得謙讓。參加活動的時候，要排好隊，聽從教師安排等。第三，養成良好的衛生習慣。例如，培養幼兒勤洗手、講衛生的習慣，不要隨地吐痰，不亂扔垃圾，飯前便后洗手，疫情期間出門要乖乖戴口罩等。可以讓幼兒適當地參與班級里的衛生清理工作，幫助教師擦桌子、掃地等。第四，養成尊重他人的習慣。有些幼兒存在以自我為中心的現象，不尊重家長、老師或者其他人，與其他幼兒爭搶玩具。教師在平時要多強調幼兒要尊重他人，尤其是要尊重長輩和老師，要講禮貌，見到長輩和老師主動打招呼問好。第五，培養幼兒獨立做事的習慣。到了小學中，對學生獨立自主的要求更高了，許多事情需要學生獨立完成，因此，在幼兒園時期就要讓幼兒的自理能力得到培養和鍛煉。例如，教師可以鼓勵幼兒自己上廁所，接水，吃飯，逐步減少幼兒對于他人的依賴感。第六，要培養學生養成誠實守信的習慣，謹言慎行，敢于承擔責任，敢于承認錯誤，不撒謊，不逃避。

4.采用多種方法培養幼兒的習慣養成

4.1 教師轉變轉變教學觀念。在幼兒教學方法的創新中，教師首先要轉變自己的教學理念。教師在這一時期應該加強自身的綜合素質。教師需要在閱讀大量的有關于幼兒教育的書籍，仔細的審查幼兒的心理狀態，從而根據幼兒的身心健康發展規律去主動的創新教學方法，提高教學質量，促進幼兒的長遠發展。這也就意味著教師在教學過程中需要積極的轉變自己的教學理念。教師必須深化理解幼兒當前的發展狀況以及身心的規律，并且積極采取各種措施豐富自身的教育內涵。幼兒教師在幼兒的養成教育中要重視培養幼兒良好習慣的重要性，教師需要仔細研究有關于這個方向的書籍或者優秀教師的授課視頻，教師在教育工作過程中也要做好總結，積累自身的實踐教育經驗，以此來做好培育幼兒良好的習慣的教學工作。教師在教學過程中注重因材施教，教師針對不同的幼兒采取不同的教育方式，加強與幼兒之間的溝通，加強幼兒對于培養良好習慣的認同感，促進幼兒的身心健康發展。

4.2 采取互聯網設備。幼兒園的教育并不僅僅是教授學習內容，更重要的是能夠讓幼兒在娛樂和學習過程中養成良好的生活習慣以及道德素養。因此幼兒教師在培養學生良好的衛生習慣時，可以在幼兒的日常生活與學習過程中營造良好的“人人講衛生”的氛圍，比如說教師可以每天固定的課間休息時間給幼兒播放一些教育幼兒講衛生的兒歌；教師也可以給幼兒園的墻壁上繪制一些衛生小習慣的圖畫；教師也可以營造衛生周，在這一周內，幼兒和教師可以相互監督，這都有利于提高學生的衛生意識，培育學生良好的衛生習慣。教師通過參取這種措施，有利于營造良好的講衛生氛圍，切實關注學生自身成長。

4.3 老師開展實踐比賽活動。活動教學法是教師在開展課堂教學中經常使用的教學方法。幼兒處于學生發展的重要時期，而且幼兒都是非常活潑好動的，因此教師在教學過程中采取實踐活動，可以激發幼兒的學習積極性，提升幼兒的個人能力。例如教師可以開展一些生活小知識問答比賽或者是一些生活技能比賽，例如說疊被子、疊衣服大賽。這充分加強了幼兒的自主能力，培育幼兒的獨立意識，能夠讓幼兒在生活過程中能夠養成良好的行為習慣和思維習慣。培養幼兒的綜合技能和整體素質。

4.4 幼兒園可以開展測評和監督機制。幼兒的教學管理工作的開展離不開監督，只有加強監督才能夠促進幼兒園更好的工作，因此幼兒園可以采用測評以及監督機制，主要考察教師日常教學工作中的實踐工作，防止教師在幼小銜接階段出現超前授課的情況。例如在幼兒園教師在授課過程中，教師是否對幼兒采用言語責罵的態度或者是在對幼兒授課中采用不恰當的授課內容；教師是否與家長保持密切的溝通與聯系等。幼兒園學校可以采取日常抽查制度，也就是說學校可以建立相關監察部門，仔細的核實教師的工作是否到位，并且將教師監督結果的評估與教師的績效進行掛鉤，這也有利于督促教師積極的開展優質的教育模式。

總結

著名教育家葉圣陶曾經說過：教育的目的就是培養習慣。幼小銜接是幫助幼兒從幼兒園過渡到小學的關鍵時期。在幼小銜接時期，孩子的良好習慣的培養要得到教師足夠的重視，從平時的一點一滴的小事抓起，細心耐心、認真負責、踏踏實實做好工作，引導幼兒養成良好的學習習慣、道德習慣、自我管理習慣、交往習慣、衛生習慣等，為今后在小學的健康成長、全面發展奠定良好基礎。