幼兒教學中培養幼兒安全意識的策略研究

王淑娥

(山東省德州市經濟技術開發區瑞吉歐幼兒園 山東 德州 253000)

引言

幼兒園擔負著幼兒保育、教育工作，在幼兒教學中，必須重視培養幼兒安全意識，切實保障幼兒人生安全，提高幼兒對安全意識的重要性認識。因此，相關幼兒園在教育教學過程中，要注重滲透安全教育內容，將安全意識貫穿到教學過程中，并積極發揮教師的引導性作用，切實提高幼兒自我保護能力。

1.分析幼兒園幼兒安全意識培養重要性和現狀

1.1 重要性。幼兒年齡較小，對“安全”概念較為模糊，對安全意識了解不全面，為預防和減少幼兒安全事故的發生，幼兒園教育教學中，有必要培養幼兒的安全意識，不斷強化幼兒對安全意識的理解，并在幼兒園及日常生活中，及時性地預見和規避安全風險，保障自身的安全，減少人身傷害。

1.2 現狀。就幼兒安全意識培養現狀看，幼兒園更加注重基礎教學，忽視了幼兒安全意識培養的重要性，未能在幼兒教學中切實將安全教育工作落實到實處。加之，幼兒園未能基于家園共育背景下，協同幼兒家長做好安全教育工作，無法從根本上提升幼兒的安全意識，導致幼兒安全意識弱化，在遇到危險時，難以有效規避和應對[1]。就造成幼兒安全事故現象，與幼兒自身屬性有關，幼兒天性好動，難以認識到自身的行為會造成怎樣的后果，常見安全事故如食物中毒、意外跌倒等，嚴重損害了幼兒身心健康，對幼兒心理產生了一定的打擊，同時，幼兒好奇心較重，對新鮮事物充滿好奇，嘗試接觸新鮮事物，忽視了潛在的危險；基于此，幼兒園加強對幼兒安全意識的培養，能夠增強幼兒的安全意識。

2.關于幼兒園相關活動中存在的安全隱患

幼兒園通常會組織開展多元化的游戲活動、體育活動及教學活動等，就體育活動中的安全隱患看，例如，在早操活動開展中，幼兒主要以體操活動為主，類型以集體形式為主，其中的安全隱患主要潛藏在場地、地面濕滑程度等，尤其在幼兒做操過程中，出現打鬧行為，將進一步加劇安全事故發生的幾率。戶外體育活動本身具有諸多的不確定性，例如，下樓梯過程中，幼兒瘋鬧、說笑、擁擠，將會發生踩踏事故，后果不堪設想[2]。幼兒自身更喜歡戶外體育活動，青睞于攀登架、滑梯、木馬等游戲活動，一旦缺乏安全意識，極容易引發安全事故，造成幼兒受傷，尤其在幼兒爭奪滑梯期間，部分幼兒會選擇從滑梯側面向上攀爬，此種行為是十分危險的；教師在戶外游戲活動中，必須實時進行安全引導，避免幼兒作出危險和不正確的行為。

3.探究在幼兒教學中培養幼兒安全意識的有效策略

3.1 開展安全教育，創新安全教育方式。幼兒園在開展安全教育教學活動中，要結合幼兒實際情況以及常見的安全事故現象有針對性地開展安全教育工作。在幼兒園內部，注重日常安全教育，提示和叮囑不可觸碰電源，并在電源附近張貼醒目的警示標志，隨時提醒幼兒注意安全；在熱水旁粘貼警示語等。部分幼兒園在安全教育過程中，使用多媒體為幼兒講解安全事故案例，例如，游泳視頻觀看中，促使幼兒認識到意外落水的嚴重后果，切實提高幼兒的安全意識；并在日常教學中，隨時隨地對有安全隱患、危險事物進行提醒，告知幼兒安全防范的重要性，確保通過潛移默化的方式，強化幼兒的安全意識。

同時，幼兒園方面，結合幼兒心理特征開展安全教育活動，充分利用幼兒天性，在安全教育中，以動畫視頻的方式開展安全教育工作，例如，為幼兒播放“小白兔與大灰狼”的故事，引發幼兒的思考，啟發幼兒對故事內容進行思考，并告知幼兒不要同陌生人說話，不要跟陌生人走，不可隨意食用陌生人遞來的食物等，通過多元化的安全教育方式，逐步引導幼兒對安全教育重要性的認識，增強安全意識。教師要明確自身的職能角色，做好自身的定位規劃，在培養幼兒安全意識方面，投入一定的精力，將安全意識灌輸到幼兒日常生活中，提示幼兒乘坐校車過程中，不要將頭、手等部位伸出窗外，并在安全教育開展中，安排火災演練，講解火災現場逃生方法和路線，幼兒只有在充分具備安全意識的情況在，才可在危險中更好應對，進而在最大程度上，降低幼兒在日常生活中發生安全事故的幾率[3]。

3.2 培養幼兒良好的習慣，促使幼兒獨立性的形成。幼兒園和家長共同肩負著保障幼兒人身安全的使命，為此，幼兒園教學中培養幼兒安全意識，可基于家園共育背景下開展，幼兒園方面可協同幼兒家長，共同對幼兒進行安全教育，家長在家庭中，做好日常安全教育工作，幫助幼兒養成良好的安全習慣，不斷提升幼兒自身的感知能力，樹立安全防范意識。幼兒園教學中，要將安全意識培養，滲透到教育教學的各個環節中，營造安全教育氛圍。幼兒本身具有一定的獨立性，因此，在幼兒教學中，建立安全意識，顯得尤為重要，通過提升幼兒自身的獨立性，可提高幼兒的敏銳能力、分辨能力和安全風險識別意識，并在遇到新奇事物時，第一時間思考是否存在危險，進一步促進幼兒安全意識的養成。

因此，培養幼兒的安全意識，需從幼兒園和家庭等多方面入手，共同擔負起培養幼兒安全意識的責任，幼兒園和家長方面，可建立微信交流群，并定期進行雙向反饋，確保幼兒園和家長方面實時掌握幼兒的安全狀態，并有針對性地開展幼兒園和家庭安全教育工作，最大程度上減少幼兒接觸危險的幾率，不斷提升幼兒的警惕性，懂得在危險中如何保護好自身的安全。

3.3 利用游戲活動，培養幼兒的安全意識。游戲活動是培養幼兒安全意識的良好契機，將游戲活動和安全教育工作結合起來，可起到事半功倍的效果，能夠進一步增強幼兒在游戲活動中的感受。有相關研究發現，愉快、適度平衡的情緒有利于保證人的中樞神經在最佳狀態。因此，情緒對幼兒的認知行為起到決定性作用，直接關乎到幼兒的身心健康水平。因此，幼兒園方面可基于幼兒情緒狀態方面著手，密切關注幼兒在游戲活動中的情緒變化，避免因情緒過激，作出過激的不安全行為。實踐教學中，有教師通過游戲活動觀察幼兒情緒發現，當幼兒情緒不穩定或者暴怒時，會將情緒發泄在玩具上，具有潛在的危險隱患。因此，幼兒園方面更加關注幼兒的情緒，并結合幼兒心理特征，作出科學的游戲活動設計和方案，合理安排幼兒園的晨間活動、體育活動等，教師根據活動內容，告知幼兒游戲過程中，相關的注意事項，提示幼兒注意安全[4]。同時，教師每日會預先提醒幼兒明天游戲活動的內容，促使幼兒對游戲內容有大致的了解，并講解游戲活動需要注意的關鍵點。當游戲活動具體開展時，教師指導幼兒如何安全地玩，尤其在戶外活動時，在關鍵游戲區域設置安全標志牌，提示幼兒時刻注意人身安全。

在游戲活動開始前，教師組織幼兒認真聆聽游戲相關規則，例如，積木游戲中，告知幼兒不可高空拋積木，避免砸中受傷；如在跑跳活動中，告知幼兒加強意外跌倒事故的防范；例如，在老鷹捉小雞活動中，對幼兒躲閃能力進行培養，教師可進行動作示范，指導幼兒正確躲閃技巧和方法；并告知幼兒躲閃類的游戲活動，要兼顧大家，不可只顧自己，培養幼兒團隊合作意識的基礎上，進一步增強了幼兒的安全意識，確保在游戲活動中，做好自身的安全防范。

在室內開展游戲活動時，例如“娃娃家”游戲活動，在教師正確引導下，每名幼兒均遵守了此項游戲活動的游戲規則，格外注意教師提示的安全事項，保證室內游戲活動順利的開展。同時，部分類型的游戲不適合集體共同參加，如海洋球游戲，因此，教師可將幼兒具體劃分為多個小組，依次開展海洋球游戲活動；避免發生爭搶行為；在組織開展蹺蹺板游戲活動時，告知幼兒排好隊伍，依次進行，避免出現摔傷事故，通過在具體的游戲活動中，滲透安全教育，最大程度上提高了幼兒的自我保護能力，強化了幼兒對“安全”概念的理解。另外，基于區角游戲在幼兒園中的應用效果十分顯著，因此，幼兒園可借助區角游戲，滲透安全教育，并增設“安全游戲角”模塊，在本區域內張貼火警電話、急救電話、報警電話等，并為幼兒提供相關的游戲活動材料，確保幼兒通過本區角游戲活動形式，強化安全意識；通過組織“警察抓小偷”、“救火”等活動，培養幼兒應急反應能力等，確保從根本上提高幼兒的安全意識，發揮幼兒園安全教育的作用。

3.4 在體育活動中，滲透安全教育。幼兒園體育活動豐富多彩，類型多樣，幼兒喜愛程度高，為避免在體育活動中出現安全事故，教師在合作類體育活動中，重點強調幼兒之間要和諧相處，避免出現合作不和諧甚至沖突問題；在競賽類游戲中，告知幼兒要友好競爭，控制好自我的情緒，避免發生傷害事故，尤其在跑跳活動中，根據游戲規則進行。在情感類游戲中，注重對幼兒情緒層面的關注，例如，幼兒園開展《狡猾的狐貍》在哪里這一游戲活動時，教師嚴格把控口令語速，避免因語速過快，幼兒不能及時反應；容易發生相撞危險。通過體育類游戲活動的開展，教師要教會幼兒自我保護技巧，避免在活動中出現意外傷害和安全事故，切實增強幼兒的安全意識。

結論

綜上所述，《幼兒園教育指導綱要》中，重點強調了，幼兒園安全教育工作應當放在教育教學工作首位，因此，在幼兒園教學中培養幼兒安全意識迫在眉睫，為切實增強幼兒的安全意識，需要充分利用幼兒的心理，開展安全主題教育活動，協同幼兒家長做好日常安全教育工作，并利用游戲活動，滲透安全教育，隨時隨地為提升幼兒安全意識做好準備，促使幼兒安全健康成長。