讓想象馳騁美術(shù)課堂
——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

蘇明煬

(福建省惠安縣溪南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362100)

想象力與創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的各方面成長(zhǎng)都有至關(guān)重要的影響。想象力是指學(xué)生在已有形象的基礎(chǔ)上，開拓思維，進(jìn)行藝術(shù)再加工，創(chuàng)造新形象的一種主體認(rèn)識(shí)能力。而創(chuàng)新能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，根據(jù)目前的思維模式而提出不同于常人的看法與見解，從而改造事物，取得成功。在美術(shù)教學(xué)中，想象力與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，可以說想象力和創(chuàng)新能力是學(xué)生提高自身美術(shù)能力的必要前提。因此小學(xué)美術(shù)教師要立足課堂教學(xué)，采取各種各樣的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

1.用興趣激發(fā)學(xué)生的想象力

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來說，無論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)的“趣味性”，由此進(jìn)行想象力的發(fā)掘。比如，筆者講授“字謎畫”的時(shí)候，給學(xué)生講授這樣的一個(gè)故事：“我國(guó)古代的著名畫家唐伯虎，曾經(jīng)在集市上展示過這樣一幅畫，上面只畫著一只黑狗。他對(duì)圍觀的群眾說這其實(shí)是一副字謎畫，誰能猜出這其中的玄機(jī)，他就將這幅畫送給誰。”故事講到這里，很多學(xué)生都覺得非常有意思，紛紛說出了自己心目中的答案。之后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，把這個(gè)故事講完，“過了好一會(huì)兒，人群中跑出來一個(gè)小孩子，他看了看這幅畫，一聲不吭地拿走了。唐伯虎笑笑說‘多聰明的小家伙’。這時(shí)人們才反應(yīng)過來，最終的答案正是一個(gè)‘默’字。”通過這個(gè)故事，學(xué)生們很快就掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們的思維得到發(fā)散的時(shí)候，一幅幅精美的字謎畫就應(yīng)運(yùn)而生了。正是這種形式的教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正發(fā)揮想象力，全身心投入教學(xué)活動(dòng)并享受美術(shù)所給予他們的樂趣。

2.以合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)想象力

小學(xué)生具有豐富的想象能力，但平時(shí)沒有表現(xiàn)得很出色，其中很大的原因在于沒有人充分地激發(fā)他們的想象力，而美術(shù)教師應(yīng)該多用言語上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其將自己的想法勇于表達(dá)出來，并應(yīng)用到課堂實(shí)踐中去。要想做到這一點(diǎn)，我們可以采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，由于合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生彼此之間進(jìn)行溝通和交流，因此受到潛意識(shí)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得他人的肯定和重視。

例如，在人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)的布玩具》一課中，我們就可以采用這種方法，在河南的民間一直流傳著做布玩具的傳統(tǒng)工藝，他們?cè)煨涂蓯郏姘俟郑毡槎酁槔匣ⅰ⑿∝埖葎?dòng)物，而為了鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，筆者要求學(xué)生們每人做一個(gè)小小的布玩具，建立一個(gè)微型劇場(chǎng)，并畫好背景，編好詞，共同出演一幕小型話劇。這極其鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，筆者讓學(xué)生五人一組，三個(gè)人負(fù)責(zé)做布玩具，一個(gè)人畫背景畫，一個(gè)人寫臺(tái)詞故事，共同完成一幕微縮版本的話劇。學(xué)生們都覺得這一課的內(nèi)容很有趣，各自都興趣勃勃的，筆者看到有同學(xué)做了一只海綿寶寶和一只派大星的布玩具，看來是要演海綿寶寶啊;還有的同學(xué)做了喜羊羊和灰太狼……不僅是這樣，負(fù)責(zé)寫劇本的同學(xué)們也是腦洞大開，各有神奇的想法，有的同學(xué)寫了一幕海綿寶寶與派大星打擂臺(tái)賽的故事，而另一個(gè)同學(xué)寫的是喜羊羊與灰太狼合伙開了一家公司的故事……小朋友們的思維就是這樣跳躍，而又充滿想象力和創(chuàng)造力，而合作學(xué)習(xí)的方式，讓這種想象力和創(chuàng)造力得以放大加強(qiáng)。

3.教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

學(xué)生在教學(xué)之中占據(jù)著主體地位，教材的教學(xué)也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此小學(xué)美術(shù)教師要調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使其更貼合學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，小學(xué)美術(shù)教師在開展DIY制作的活動(dòng)時(shí)，就可以讓學(xué)生將家中不用的、廢棄的物品帶來，用這些家中的物品進(jìn)行制作。而小學(xué)生對(duì)于熟悉的事物就更容易接受，也就敢于大膽進(jìn)行美術(shù)制作了。然后小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生制作的過程中不要加以干擾，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者，運(yùn)用豐富的教學(xué)知識(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生既能夠掌握美術(shù)知識(shí)，又能在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，最終在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

小學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，需要有人懂得去引導(dǎo)他們將這種想象力和創(chuàng)造力表達(dá)出來，美術(shù)是一門天馬行空的藝術(shù)學(xué)科，很適合小學(xué)生在其中肆意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，美術(shù)老師應(yīng)該注重的是不斷地去引導(dǎo)和刺激孩子們的好奇心和探索欲望，促使其不斷地發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而創(chuàng)造出更多美好的東西。