思維導圖在高中地理教學中應用的研究

雍國正

(甘肅省臨夏回族自治州康樂中學 甘肅 康樂 731500)

引言

思維導圖在教學中的應用可以促進學生對于知識主干的掌握，進而形成一個知識體系。高中地理作為一種覆蓋非常廣泛的學科，其在學習的過程中知識是零散的，學生在利用的時候往往效率不會很好。這主要是因為學生沒有形成地理知識的體系，進而在知識應用階段無法進行有效的應用。而思維導圖法在教學中的應用可以有效地解決這個問題，不但促進了學生對于知識的梳理效率，而且也促進了學生的學習效率。

1.思維導圖優勢

1.1 形成知識體系。思維導圖最主要的作用就是促進學生知識體系的形成，而且教師利用思維導圖進行教學，而學生的知識體系也會針對地進行調整，這有利于學生對于知識進行有效的記憶和應用。而且相比于學生自己形成的思維導圖，教師的思維導圖更為直接和明確，這樣學生對于所學知識的重點以及主枝干的區分也會很明確，進而提高了學生的學習效率[1]。尤其是對于高中地理這門學科，明確主要內容進行學習可以大幅度地提高學生對于地理的學習效率，進而將時間放在其他學科的學習上，對于提高學生的綜合成績具有很重要的意義。

1.2 提高學生興趣。興趣是學習的主要推動力，而思維導圖可以融合各種元素，并且完美地呈現出來，這使得學生的注意力會被迅速地集中起來，而且每一個學生都會從思維導圖中尋找到感興趣的點，因此這有效地提高了學生的學習興趣。同時，思維導圖使得學生的學習更具有方向感，而且隨著教師的整理整個課程的脈絡也會呈現出來，這間接地減低了學生的學習難度，進而使得學生的學習自信心變強，促進了學生的學習興趣。

1.3 提升思維活躍度。高中地理的很多知識在理解的過程中需要學生具有跨學科思維，而思維導圖的應用則有效地將相關知識的聯系點進行了展現，進而促進了學生對于跨學科知識的應用能力，這些學生在知識理解過程中會更為透徹，而且也很容易將相關的內容進行練習，構建一個完善的知識框架。并且隨著多種知識的結合，學生的思維活躍度會有所提高，并且也促進了學生創新意識的提高。

1.4 增強自主學習。目前在大部分的中學，學生對于教師的依賴是非常強的，這主要是因為傳統的教育觀念影響了學生的學習狀態。思維導圖可以使得學生對于教師的依賴減少，提高學生的自主學習能力。不管是從課前預習還是課堂學習、課后復習學生都可以依據思維導圖進行，在這個過程中他們會不斷探索，或許探索的過程非常的艱難，但是當學生突破難點的那一刻，其會擁有很強的成就感，這直接促進了學生的學習熱情。

2.應用策略

2.1 課前預習階段。高中地理的內容十分的復雜，從地理地貌然后到天文天象都有，往往學生的學習是比較分散的，這樣在預習的時候往往效果不是很好。教師此時就可以利用思維導圖引導學生進行預習，由思維導圖給學生給出一個預習的方向，這樣學生就可以對自己學習的知識有一個整體性的把握，進而促進學生知識體系的建立。比如說在《鄉村和城鎮》的學習中，教師可以利用我國城市發展脈絡構建一個思維導圖，將鄉村發展到城鎮的幾個重要階段進行劃分，這可以有效的讓學生掌握相關的知識內容，并且也促進了學生對于相關知識的掌握。

2.2 課堂教學階段。在教學中應用思維導圖，這對于教學效率的提高是明顯的，因為教師的授課就可以圍繞思維導圖進行，而學生也明確了自己的學習方向，并且在進行筆記記錄的時候會有一個方向，知識的劃分也會有層次[2]。這樣學生不需要進行二次學習就可以掌握相關的知識，對于高中生來講是比較重要的，并且這樣的學習也可以促進學生的學習興趣提升，畢竟思維導圖中可以蘊含多種元素，這些元素可以牢牢地將學生的注意力集中起來。比如說在《宇宙中的地球》學習過程中，教師可以在思維導圖中放入視頻、圖片等內容，面對廣袤無垠的星空，每一個學生會充滿著探究的欲望和興趣。

2.3 課后復習階段。課后復習這是非常重要的，這個過程中學生會對知識進行再一次的加工，進而實現新舊知識的連接，促進學生知識體系的形成。而思維導圖的應用不僅僅可以提高學生復習的效率，簡化相關知識，而且還可以推動學生知識體系的形成速度，進而使得學生的復習更具有方向性。同時，對于高中生來講，知識的學習最主要的是把握考點，思維導圖會明確地將知識的重難點以及考點進行套標注，這使得學生的復習會更具有效率。

3.結束語

總而言之，高中地理的教學中應用思維導圖，這可以有效地提高學生對于地理知識的學習效率，也會促進學生地理知識體系的形成。當然這也需要教師做好思維導圖的設計，不僅僅需要符合學生學習的實際，而且還需要科學合理，這樣才可以應用思維導圖提高教學效率。