健康中國(guó)導(dǎo)向下優(yōu)化村小兒童田野“天天練”的妙法

?周 宏

小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。兒童田野“天天練”作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)重要的手段，在現(xiàn)階段健康中國(guó)的導(dǎo)向下，培養(yǎng)陽(yáng)光“健康娃”勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)狀掃描：尋“天天練”發(fā)展之狀

(一)困難一：如何開(kāi)展存疑問(wèn) 筆者通過(guò)資料查詢發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師對(duì)于給學(xué)生布置體育課后作業(yè)的做法持積極、肯定態(tài)度。但是，部分體育教師對(duì)體育課后作業(yè)應(yīng)該布置什么、如何布置、布置多少、怎樣落實(shí)等問(wèn)題存在困惑。

(二)困難二：練習(xí)負(fù)荷難保證 “天天練”基本上是在大課間、課外體育活動(dòng)或體育家庭作業(yè)進(jìn)行體能素質(zhì)練習(xí)。學(xué)校由于場(chǎng)地、器材、教師、學(xué)生、安全等問(wèn)題、家長(zhǎng)關(guān)注度的問(wèn)題，加上學(xué)生們自身的各種無(wú)法控制的因素，很多時(shí)候這種練習(xí)達(dá)不到我們想要的負(fù)荷，自然就達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。

(三)困難三：如何反饋有難度 體育是一門以身體練習(xí)為基本內(nèi)容的學(xué)科，主要以跑步、跳繩等通過(guò)活動(dòng)身體以提高運(yùn)動(dòng)技能或體能儲(chǔ)備為體育作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生有沒(méi)有完成練習(xí)、完成得怎樣，體育老師很難了解清楚，除非學(xué)生用相機(jī)把自己完成作業(yè)的整個(gè)過(guò)程拍下來(lái)交給老師。

(四)困難四：家長(zhǎng)配合需提高 小學(xué)階段，課外“天天練”能否順利實(shí)施，家長(zhǎng)的態(tài)度相當(dāng)重要。通過(guò)調(diào)查可以看出，多數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念是正確的，他們不會(huì)只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而漠視學(xué)生的身體健康。但仍有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，開(kāi)展體育作業(yè)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，體育鍛煉應(yīng)該在學(xué)校進(jìn)行，不應(yīng)將任務(wù)放在放學(xué)后交給家長(zhǎng)。

二、村小兒童田野“天天練”六大妙法

農(nóng)村的兒童健美淳樸、自由活潑、開(kāi)朗奔放，農(nóng)村小學(xué)的“天天練”應(yīng)含鄉(xiāng)村、田野的味道。村小是地處偏僻，條件相對(duì)較差，合理挖掘農(nóng)村自然資源、自制器材、貼近生活，讓田野“天天練”有效起到鍛煉效果。

(一)田野“天天練”之情境法 田野體育作為一種體育文化，它進(jìn)入體育課堂必須經(jīng)過(guò)一定的教材化處理和轉(zhuǎn)換，才能作為教學(xué)元素。我們利用田野鄉(xiāng)土體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最重要的就是要將所收集的資源進(jìn)行教材化和創(chuàng)編化的處理，采用情境化的方法融入課堂。例如，“春種秋收”游戲，教師可以在普及農(nóng)業(yè)常識(shí)的同時(shí)，利用可樂(lè)瓶、吸管等器材，幫助學(xué)生在游戲的同時(shí)了解“插秧”和收割的過(guò)程。

(二)田野“天天練”之鞏固法 學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，僅靠在校每周的幾節(jié)體育課，是難以得到提高的。因此，利用學(xué)生在家的時(shí)間，通過(guò)體育家庭作業(yè)的形式，積極主動(dòng)地參與體育鍛煉是提高學(xué)生健康水平的有效途徑。例如，課堂上學(xué)練了側(cè)向投擲的內(nèi)容，學(xué)生在課后可以結(jié)合側(cè)向投擲的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行“拋秧”練習(xí)，或在田間利用拔起的雜草扎成小把進(jìn)行投擲練習(xí)。

(三)田野“天天練”之分層法 教師應(yīng)考慮每位學(xué)生的生理及心理差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)要求。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇練習(xí)的項(xiàng)目、數(shù)量、時(shí)間等。例如，趣味田間越野跑，學(xué)生利用自己院落或田間小路自設(shè)越野跑路線，記錄完成的時(shí)間。

(四)田野“天天練”之挑戰(zhàn)法 教師可以在已設(shè)計(jì)的課外體育作業(yè)中設(shè)立田野運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目，每個(gè)月完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，做到每月都有“田野競(jìng)賽”，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生將練習(xí)的成績(jī)發(fā)布在指定的平臺(tái)上，同學(xué)之間可以相互比較，共同促進(jìn)，提高課外體育作業(yè)練習(xí)的效果。

(五)田野“天天練”之親子法 親子型“天天練”是指需要家長(zhǎng)與孩子共同參與，完成田野體育練習(xí)的一種形式。教師可以因地制宜地設(shè)計(jì)田野親子互動(dòng)的練習(xí)內(nèi)容，例如，豐收時(shí)，爸爸在前拉車，孩子可以在后面推車，這一活動(dòng)可以演變?yōu)椤巴菩≤嚒庇螒颉８改缚梢宰プ『⒆拥哪_踝，孩子用雙手支撐向前行進(jìn)。讓體育活動(dòng)溶于生活，充滿鄉(xiāng)土氣息。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子一同鍛煉，加強(qiáng)親子溝通，讓孩子找到鍛煉的樂(lè)趣，真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，形成終身體育的意識(shí)。

(六)田野“天天練”之展示法 學(xué)生的練習(xí)成果渴望得到肯定，家長(zhǎng)每學(xué)期在班級(jí)QQ群中，上傳分享自己最擅長(zhǎng)體育項(xiàng)目的視頻，與同伴一起分享田野體育給自己帶來(lái)的變化及快樂(lè)，讓學(xué)生在展示中樹(shù)立信心、收獲自信、收獲快樂(lè)。通過(guò)陽(yáng)光“健康娃”評(píng)選，讓學(xué)生獲得健康的身體，養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育專家成尚榮說(shuō)過(guò)：把眼光投向?qū)嵺`，關(guān)注田野上的草根，在那兒，有新的景象。在健康中國(guó)導(dǎo)向下，合理設(shè)計(jì)田野“天天練”是非常必要的。學(xué)校在體育課程改革與發(fā)展的歷程中要擺正自己的位置，為每一個(gè)孩子的健康茁壯成長(zhǎng)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。提高田野“天天練”的質(zhì)量，“以趣促練”幫助學(xué)生形成由體育課堂“課課練”升華為家校共育“天天練”，讓田野體育成為中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的重要組成部分，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。