淺談高中物理新課的藝術(shù)導(dǎo)入法

莊永安

(江蘇省沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半”，在高中物理教學(xué)中，如果設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入新奇巧妙，新穎有趣，新鮮有味，那就必然使物理課堂成為學(xué)生的“磁場(chǎng)”，死死吸引著學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生“驚奇”或者“驚訝”的感覺，使學(xué)生情緒高漲，進(jìn)入求知的興奮狀態(tài)，也預(yù)示著整堂物理課必將由枯燥乏味變得有趣生動(dòng)，課堂氣氛有平淡沉悶變得妙趣橫生，引人入勝。有人說(shuō)：“條條大路通羅馬。”我要說(shuō)如何到“羅馬”呢？是在亢奮中欣賞一路風(fēng)景到羅馬，還是在痛苦中跋山涉水到羅馬呢？同樣我們?nèi)绾问箤W(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入物理新課，還是在渾然沉悶，不知所然中進(jìn)入新課呢？其教學(xué)效果是不言而喻的事情，為此，我們要精心選取具有藝術(shù)性、趣味性、適用性的導(dǎo)入法，讓學(xué)生在媒體、實(shí)驗(yàn)、生活、懸念、故事、游戲等導(dǎo)入法中，為把物理新課教學(xué)推向高潮做好鋪墊作用。

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法比較直觀生動(dòng)，能把一些抽象的物理知識(shí)形象化、魔幻化，有利于學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，滿懷好奇地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去。例如，學(xué)習(xí)自由落體加速度，我是這樣導(dǎo)入的，在講臺(tái)前我兩手分別拿著不同質(zhì)量一個(gè)小石子和一片羽毛，我把兩個(gè)物品開始從同一高度放下，學(xué)生好奇的看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，正如學(xué)生想象那樣，羽毛后落地，學(xué)生都表現(xiàn)出不以為然的神態(tài)。此時(shí)詭異朝學(xué)生做個(gè)鬼臉，接著我拿來(lái)一個(gè)兩端封閉的玻璃管，玻璃管與外界相通，其中一端有開關(guān)，我把質(zhì)量不同的小石子和羽毛放到玻璃管，然后玻璃管豎著放置，來(lái)觀察兩個(gè)物體下落，出現(xiàn)的現(xiàn)象學(xué)生又笑了，接著我再把玻璃管中的空氣抽走，讓學(xué)生再次觀察物體下落，不可思議現(xiàn)象出現(xiàn)了：兩個(gè)物體快慢一樣，學(xué)生看到這種場(chǎng)景瞪大眼睛，異口同聲發(fā)出“奧”聲音，感覺難以置信，我笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們誰(shuí)能解釋這種現(xiàn)象的？”學(xué)生面面相覷，然后是議論紛紛，接著我又說(shuō)：“你們想揭開這個(gè)實(shí)驗(yàn)的謎底嗎？”“想…”我說(shuō)：“那好，我們就一起來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)和自由落體加速度。”于是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，帶著懸念迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種藝術(shù)性通過(guò)似乎是玩的方式導(dǎo)入新課的，比起開門見山導(dǎo)入效果事半功倍。

2.情境導(dǎo)入法

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要”。特別在物理新課導(dǎo)入時(shí)，要想有精彩藝術(shù)性導(dǎo)入，筆者認(rèn)為情境導(dǎo)入是最佳選取的方法，巧妙利用多媒體展示多彩圖片或者精彩的視頻，來(lái)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從情境的感受到情境感悟，再到情境的感知，在輕松愉快情境中就進(jìn)入新課教學(xué)了，例如，在講《安全用電》時(shí)，我用多媒體播放許多觸目驚心的觸電視頻，使學(xué)生在情境之中感知“電老虎”的可怕之處，接著我又播放視頻：一只小鳥落在幾千伏的高壓電線上，安然無(wú)恙；還有電線桿出現(xiàn)漏電時(shí)，為何有人兩只腳兩只腳一起蹦出來(lái)卻沒有觸電事情發(fā)生？這對(duì)視頻中一些現(xiàn)象，我問學(xué)生有何感悟，于是讓學(xué)生開始進(jìn)行小組討論，不久有的學(xué)生開始舉手回答：“我們生活生產(chǎn)要防止觸電。”“那么如何防止觸電，視頻中的小鳥站在幾千伏的高壓電線上為什么沒觸電？有誰(shuí)能解釋這種現(xiàn)象？”通過(guò)這個(gè)情境導(dǎo)入巧妙把學(xué)生的注意力引進(jìn)了新課。同樣我講慣性定律時(shí)，通過(guò)視頻情境播放汽車速度過(guò)快在拐彎處會(huì)出現(xiàn)翻車事故，我讓學(xué)生帶著這些情境問題，帶著思考更加認(rèn)真的投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。多彩的問題情境導(dǎo)入法如同戲劇中精彩的序幕，可在短時(shí)間內(nèi)調(diào)解學(xué)生情緒，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，從而使他們處于積極地思維狀態(tài)。

3.生活案例導(dǎo)入法

生活中有許多學(xué)生耳熟能詳物理現(xiàn)象，如果把它作為案例來(lái)導(dǎo)入學(xué)科，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親切感覺，原來(lái)學(xué)習(xí)物理還有這么多樂趣，例如，講水幾種體態(tài)變化時(shí)，可以用生活案例來(lái)導(dǎo)入，如在寒冷的冬天，在野外人們的眉毛胡子為什么結(jié)上一層冰，夏天人們扇扇子為什么感覺涼爽，人們爬山為什么穿防滑的鞋，開車轉(zhuǎn)彎為何要減速等案例，這樣案例導(dǎo)入不僅能提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的真實(shí)感和親近感，而且更容易絕對(duì)學(xué)習(xí)物理很有現(xiàn)實(shí)意義，更加由原來(lái)厭學(xué)到樂學(xué)想學(xué)物理，更不會(huì)把物理當(dāng)成難以攻克的“天書”。因此，筆者希望物理新課導(dǎo)入時(shí)，巧妙運(yùn)用生活案例導(dǎo)入，例如在講《透鏡》時(shí)，給學(xué)生講解大棚種植戶發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象。每當(dāng)夏天雨后，大棚中都有一片蔬菜會(huì)變焦，這是為什么呢。經(jīng)過(guò)人們的反復(fù)琢磨和觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)下雨后大棚上面會(huì)有一汪水，陽(yáng)光照射在水面時(shí)，透過(guò)水面的光恰好照射在蔬菜上，光線很強(qiáng)，溫度很高，在強(qiáng)光和高溫下，蔬菜會(huì)脫水而焦。進(jìn)而通過(guò)生活實(shí)例引入本節(jié)課《透鏡》。還有講光的折射，發(fā)現(xiàn)筷子放在盛滿水的碗里，一種奇怪現(xiàn)象出現(xiàn)了，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)在水里那段筷子折了，這些活生生的生活案例，是物理新課導(dǎo)入的最佳案例，因?yàn)樯畎咐钯N近學(xué)生生活實(shí)際，更容易被學(xué)生接受，比起老師在喋喋不休空嘴講解引導(dǎo)，效果要事半功倍。生活案例運(yùn)用物理新課導(dǎo)入具有的藝術(shù)性是案例更具有真實(shí)性、直觀性、典型性、啟發(fā)性、趣味性等藝術(shù)性特征，避免物理知識(shí)抽象枯燥性，有利提高教學(xué)效果。

4.游戲?qū)敕?/h2>

游戲沒有年齡界限，幾乎所有學(xué)生都喜歡玩游戲看游戲，因?yàn)橛螒蛴幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)：游戲具有趣味性、情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性、簡(jiǎn)約性，內(nèi)容豐富、形式多樣，具有一定的故事情節(jié)，容易抓住學(xué)生心理，假如物理教學(xué)能采用游戲?qū)耄查g就能使學(xué)生產(chǎn)生條件反射，極大快速吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的亢奮心理，使學(xué)生進(jìn)入好奇好動(dòng)狀態(tài)。這也是新課導(dǎo)入藝術(shù)技巧之一，能使新課教學(xué)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與物理知識(shí)游戲展示，從而使新課教學(xué)呈現(xiàn)一波未平一波又起狀態(tài)，有效實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)性過(guò)度銜接，為優(yōu)質(zhì)高效新課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我在講重力時(shí)，我在新課導(dǎo)入時(shí)就采用游戲法，我就和學(xué)生一起玩一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲，道具是每人一大杯水和一個(gè)空的易拉罐，我要求把易拉罐斜著立起來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么也無(wú)法立起來(lái)，然后我讓學(xué)生慢慢向易拉罐里注水，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)當(dāng)水倒進(jìn)易拉罐三分之一時(shí)，奇跡出現(xiàn)，易拉罐竟然斜著立著了，學(xué)生有的高興跳起來(lái)，有的在“起哄”鼓掌，于是我笑著說(shuō)：“你們親身體驗(yàn)游戲在物理學(xué)里能揭示什么原理？為什么到三分之一能夠立起來(lái)？有誰(shuí)明白請(qǐng)舉手跟我說(shuō)說(shuō)。”此時(shí)，學(xué)生開始面面相覷不知所以然，于是我不失時(shí)機(jī)把他們從游戲引導(dǎo)新課，說(shuō)：“你們想揭開這個(gè)游戲秘密嗎？”學(xué)生情緒高漲異口同聲回答：“想”“那好，為了找到這個(gè)游戲秘密，今天我和同學(xué)們共同探究新知——重力。”學(xué)生通過(guò)這個(gè)帶著懸念的游戲很快明白：空易拉罐之所以不能斜著站立，其原因是空易拉罐所受重力方向豎直向下，桌面對(duì)易拉罐是豎直向上，當(dāng)兩個(gè)方向的力不在同一條直線上時(shí)，不能二力平衡，所以空易拉罐就很難斜著站立。可是注水三分之一左右之所以能夠斜著立著，其原因是易拉罐和里面水體的水整體中心與桌面支持力的作用點(diǎn)在同一豎直線上，所以奇跡就出現(xiàn)了，此游戲?qū)霠砍哆B鎖物理知識(shí)體系，奇跡就出現(xiàn)了。這就游戲?qū)氲乃囆g(shù)魅力，實(shí)踐證明效果奇佳。真正使物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)了因?qū)W生的參與而精彩，因?qū)W生展示而高效。

5.故事導(dǎo)入法

每一個(gè)孩子都是在聽故事中成長(zhǎng)起來(lái)，因?yàn)楣适戮哂袩o(wú)法比擬的樂趣。阿耿按：首先要明確一個(gè)問題，這里說(shuō)的只是故事。一個(gè)故事都具備這些特點(diǎn)：主題深刻、情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明、語(yǔ)言通俗，有著很強(qiáng)的感染力，假如在物理教學(xué)導(dǎo)入時(shí)能巧妙運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，很容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果，例如，在講光的折射和反射時(shí)，可以講猴子水中撈月，杯弓蛇影和海市蜃樓的故事進(jìn)行導(dǎo)入，這些故事都能使學(xué)生入情入趣。當(dāng)上物體落體定律時(shí)，可以用意大利著名物理學(xué)獎(jiǎng)伽利略與比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)的故事進(jìn)行導(dǎo)入，故事導(dǎo)入迎合了學(xué)生的心里需要，更多的使學(xué)生能夠沉浸在快樂無(wú)比物理故事之中，使學(xué)生在聽故事中把學(xué)生注意力輕松引進(jìn)到新課教學(xué)中。

6.家國(guó)情懷導(dǎo)入法

老師的職責(zé)不僅教好書而且還要育好人，特別要弘揚(yáng)家國(guó)情懷新風(fēng)尚，“家國(guó)情懷”基本內(nèi)涵包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛之情；其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個(gè)人修身、重視親情、心懷天下；既與行孝盡忠、民族精神、愛國(guó)主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是對(duì)這些傳統(tǒng)文化的超越。“家國(guó)情懷”在增強(qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識(shí)等方面都有重要的時(shí)代價(jià)值。在物理教學(xué)中，假如我們巧妙采用“家國(guó)情懷”導(dǎo)入，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心靈感觸，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力和欲望，樹立學(xué)好物理的責(zé)任感和使命感，例如，高一第一節(jié)物理課時(shí)，就可以從家國(guó)情懷導(dǎo)入入手，“我們之所以以強(qiáng)大的姿態(tài)毅屹立于世界民族之林，不再象滿清時(shí)受到西方列強(qiáng)的欺凌，其中之一就是我們軍事實(shí)力強(qiáng)大了，這些離不開我國(guó)勤勤懇懇、孜孜以求的物理學(xué)家，例如，火箭之父錢學(xué)森，放棄美國(guó)的高薪誘惑和各種政治迫害，毅然決然來(lái)到祖國(guó)，才有后來(lái)令中國(guó)揚(yáng)眉吐氣的——兩彈一星。還有令國(guó)人可敬的隱姓埋名的黃旭華院士，之所以能成為我國(guó)核潛艇之父，是因?yàn)樗麑?duì)國(guó)家熱愛和需要，深藏功名三十載，荒島求索，在頭拱地，腳朝天，在一窮二白基礎(chǔ)上研制出我國(guó)第一艘核潛艇。功勛卓著，可歌可頌啊。”這種家國(guó)情懷導(dǎo)入使學(xué)生更加熱愛物理學(xué)科。

總之，“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。”同樣物理導(dǎo)入藝術(shù)性的方法多種多樣，只要我們老師能依據(jù)班情學(xué)情，依據(jù)教材特點(diǎn)，依據(jù)新課改的要求，依據(jù)物理教學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)家國(guó)情懷等，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又恰到好處的藝術(shù)導(dǎo)入法，就能奏響華麗物理課前奏的樂章，就能奏起高潮迭起而又充滿生機(jī)盎然整堂物理交響曲，這就是藝術(shù)導(dǎo)入的精彩之處，為此為了打造每節(jié)優(yōu)質(zhì)精彩高效物理課，一定要把具有欣賞性、趣味性、藝術(shù)性、適應(yīng)性的導(dǎo)入呈現(xiàn)在學(xué)生面前，抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生全身心投入到新課學(xué)習(xí)之中去。