職業中學電子專業理實一體化教學策略研究

李 軍

(河北省遷安市職業技術教育中心 河北 遷安 064400)

在工程技術和科技素養不斷提升背景下，各行業開展工作對專業型人才也十分渴求，職業中學在開展電子專業教學時，也要結合市場實際人才需要，對教學模式進行優化改革，借助理實一體化教學策略合理運用到本專業教學過程中，能幫助學生深化所學知識，還能高質量完成專業型、實用型等人才培養目標[1]。本文聯系職業中學電子專業授課實況，從優化教學內容、創新教學模式、增進校企合作等方面入手，提出幾點促進職業中學電子專業理實一體化教學的可行策略，以供參考。

1.職業中學電子專業教學現狀分析

現階段，職業中學開展電子專業教學顯露出以下問題：(1)個別教師對理實一體化教學重要性認識不客觀。一些教師在電子課程實施中對理實一體化策略的理解不到位，出現了嚴重的理論教學與實踐教學失衡的情況，即便是開展理實一體化教學，也存在內容融合不夠等問題，導致學生的學習效果不佳，對電子專業教學質量的提升帶來消極影響；(2)“理實一體化”模式內容單一死板。要高效能提升理實一體化授課實效，就要對理論實踐相結合教學進行科學設計，并采用多層面、趣味化、工程式教學方法，吸引學生自主參與課程實施，進而更加順暢達成理實一體化教學各維度目標。但是實際情況卻是，電子專業教學采用手段比較單一，不能將學生的參與積極性有效激發出來，并且不利于電子課程實施效率的再提升；(3)校企合作力度不夠大范圍不夠廣。校企之間展開深入合作，是職業中學電子專業開展教學實踐的重要內容與有效舉措，能實現學生電子專業技能有效培養。然而聯系實際，校企之間合作還不夠密切，以致理論實踐與實際工作相脫節情況出現，并對職業中學電子專業人才培養產生極大影響[2]。

2.職業中學電子專業理實一體化教學策略研究

2.1 優化教學內容。職業中學電子專業需要學習課程知識內容比較多，其中理論教學與實踐操作占據同樣重要的地位，在日常開展教學的過程中，就要老師對電子專業課程體系與知識結構進行深入梳理，并在理清專業知識結構以后，立足實際的教學需要，通過科學合理教學設計，推動理實一體化教學有條不紊展開，學生基礎知識和專業能力也能得到有效培養。甚至還可以深入到實際工作崗位當中，指導理實一體化教學內容完善和優化，促使所培養電子專業人才也能更加貼合崗位實際要求。

2.2 創新教學模式。職業中學電子專業教學要取得更好的理實一體化教學效果，還要立足實際對教學模式進行創新優化，確保職業學生能準確掌握各類專業知識，并促使學生的實操素養獲得大提升、大發展，最終教學質量也能得到有力保障。實踐中，老師要善用多媒體技術，將抽象復雜的電子理論以更加形象直觀、動態提醒方式展現出來，促進學生更好理解和掌握，甚至還可以借助理論知識在實踐操作中有效運用的具體事例來助力學生對知識的感知，學生的探究分析、實踐操作、合作交流等能力也能得到有效培養。

2.3 增進校企合作。校企合作是職業中學電子專業理實一體化教學中的重要內容與有效途徑，做好該項工作可以為學生提供一個更好學習和實踐環境，學校電子專業人才培養也會變得更具有針對性。實踐中，職業中學可以借助企業的手對電子專業人才培養機制進行完善，特別是在實踐能力培養上面，企業可以為學校電子專業教學提供更加精準可靠的工作崗位需求信息，學校在接受這些信息以后就能夠對專業教學和人才培養計劃進行改革和優化，同時借助企業為學生提供的良好實訓平臺，也為理實一體化教學有效開展提供強有力支撐，助力學生將電子專業知識內化為可實踐、能運用的能力，這樣所培養的人才更貼合實際崗位之需要。

2.4 提升教師素養。落實理實一體化教學策略，不僅要擁有扎實理論學識和較高教學能力以外，還要有豐富的實踐經驗，以確保電子專業理實一體化教學游刃有余展開。實踐中，職業中學就要加強電子專業雙師型教師隊伍培養，在組織現有老師加強學習提高綜合實力的同時，從企業中積極引進擁有豐富工作經驗的技術操作人員加入到教師工作隊伍當中，并在相互協作和共同交流中，對各自優勢進行學習，有效提升電子專業師資力量，為提升理實一體化教學效益助力[3]。

3.結語

本文立足于職業中學電子課程實施情況，探討出很多富有實效性的實施策略和改進措施。這些策略和措施為職業中學培養更多技能型、實用型電子專業人才目標提供理念和思想支撐。在職業中學電子專業教學中，教師可以從深化理實一體化教學認識，并做好優化教學內容、創新教學方法、加強校企合作、提高老師水平等方面入手，充分發揮模式引領的重要作用，并推動職業學校電子專業教學質量獲得更好地提升。