新課改背景下數學高效課堂的構建

余文芳

(江西省上饒市鄱陽縣昌洲馬湖小學 江西 上饒 333100)

引言

在新課改革的背景下，學校與教育者應該積極的轉變教學理念與教學思想，采用多元化的教學方式與教學模式，打破傳統教學模式的束縛，致力于提升小學數學教學課堂教學效率，進而實現高效課堂。隨著教育改革的深入，小學數學課堂被注入了許多新鮮的活力，為了進一步迎合新課程改革的要求與理念，教師應該積極構建高效課堂，在實踐中不斷進行創新，以便于能夠達到構建高效課堂的目標。

1.現階段小學數學教學中存在的問題

1.1 教學方法落后。小學階段的教學是所有學段教學的基礎，這對于學生的成長與今后學業的發展有十分重要作用。但由于我國的教育制度尚未健全，目前在大多數的小學數學教學課堂中仍舊采用落后的教學方法，也就是“填鴨式”教學方法。這種教學方法嚴重打壓了學習者的學習積極性，不僅限制他們自身思維的發展，還大大降低了對數學學科學習的興趣，進而導致教學效率低下，教學效果不明顯。

1.2 教學理念落后。新課程改革提出要求，在教學過程中重點培養學生的綜合素質，也就是人們常說的素質教育。但是在受到過去應試教育制度的影響，存在部分教師的教學理念仍舊沒有更新，教師的教學內容、教學評價等都為學生的成績服務，也就是為成績論成敗的現象仍舊存在，考試還是教師評判一個學生好壞的標準。在這樣教學理念下培養出的學生，綜合素質低下，學習能力弱，進入社會后無法很好地與社會接軌，這對學生而言是十分不利的。

1.3 教學活動存在問題。在實際的教學活動中，存在一系列的問題導致課堂教學效率不高，教學效果不明顯。如，教師無法有效利用課堂時間、備課組工作效率低下、沒有合理化教學資源等問題。這些問題都是教學活動中存在的問題，教師作為課堂的引導者，必須嚴格要求自己，才有可能實現高效課堂。

2.如何構建高效的數學教學課堂

2.1 激發學生的學習興趣。高效教學，需要構建高效課堂，如何構建高效課堂呢？首先，應該要激發學生的學習興趣。處于小學階段的學生身心都在發展中，動手能力、思維能力以及解決問題的能力較弱。而數學知識具有一定的抽象性，如果學生對數學學科沒有一定的興趣，是無法長時間學習數學這門科目的。因此，在教學中激發學生的學習興趣十分有必要。在課堂導入環節，教師可以通過構建情境的方式激發學生的學習興趣，通過多媒體設備為學生播放與教學內容有關的趣味視頻，一方面可以吸引學習者的注意力，將他們的注意力都聚焦在課堂之上；另一方面，信息技術教學符合當代學生的認知水平，再加上教師通過其播放趣味教學視頻，可以使其產生強烈的探索欲望，創造良好的教學氛圍，有助于構建高效課堂。

例如，在進行《四則運算》的教學時，在課堂導入環節教師可以通過多媒體設備為學生創設情境，實行情境導入、通過播放“幫助青蛙過河”的趣味視頻實現情境導入，視頻中青蛙需要小朋友的幫助才能一步一步的過河，需要小朋友計算出數學題，小青蛙才能通過荷葉一步一步地過河。在觀看視頻的同時，學習者的注意力會集中在課堂中，學習興趣也隨之被激發，這時教師可以通過提問的方式，引發學生思考“如果你是視頻中幫助青蛙過河的小朋友，你是否能計算出那些題目？”因為這是一節新課，大部分學生都是無法計算出來的。由此，教師就可以進行準備進行正式教學，“本節課我們就來學習視頻中題目的計算，讓同學們可以幫助青蛙順利過河。”這樣的方式可以很好激起學習者的探究欲望，十分有助于構建高效課堂。

2.2 采用多元化的教學方法。在實際的教學過程中，教師可以采用多元的教學方法進行教學，以便于構建高效課堂。其中教學方法與教學策略的選擇，自然取決教學內容與學生的實際情況。教學方法一般包括多媒體教學法、合作教學法、體驗式教學法以及體驗式教學法等等。構建高效課堂的關鍵在于教師采用怎樣的教學方法，在選擇的過程中需要以學生的情況為基礎，再結合教學內容進行選擇。

例如，在進行《圓》的有關教學時，教師通過提前了解學生的情況，判斷出學生對于圖片以及動畫的形式進行教學，教學氛圍會更活躍，學生也會更積極，而圓是屬于幾何教學，通過多媒體教學，可以使教學更具有操作性，教學過程也會更靈活。由此就可以選用多媒體教學法進行教學，一方面教學氣氛會更活躍，另一方面，教師的教學操作性更高，對于比較困難的教學內容，可以應用多媒體中的技術進行解決，與普通的板書教學相比較，學生可以更容易掌握，教師的負擔也能減輕，同時有助于實現高效教學。

結語

總而言之，教育者應該根據新課程改革的標準與理念構建高效教學課堂，需要以學生為中心，突出學生的主體地位，圍繞學生的學習需求展開教學，這樣不僅可以有效提升學習者的綜合素質，還有利于他們今后的發展，在最后進入社會后可以自力更生。