基于合作探究的小學體育教學研究

張遠云

(四川省綿竹市金花學校 四川 綿竹 618200)

隨著新課改的推進與實施，以自主探究合作的教學理念被有效的運用進小學體育教學活動中，并取得了良好的教學成果。在小學階段，體育這門課程具有非常重要的作用，學生在體育學習中不但能夠提升自身身體素質，同時還能夠使他們形成合作意識與認識到團隊合作的重要性，促進學還是那個全面發展。但是由于受我國應試教育所影響，很多學校只注重文化的課的學習，卻忽略了體育教學的重要性，往往開展教學活動的過程中多是以牧羊式來進行，內容枯燥單一，這種邊緣化的體育課程，不符合新課標的教育理念。基于此我們作為新時期下的小學體育教師來說應該積極優化和創新教學模式，而合作探究很好的解決了這一問題，在合作中更能夠培養學生的綜合素養和多樣化的能力。

1.小學體育課堂現狀

體育是小學教育體系中不可忽視的一門重要課程，對學生學習與發展具有非常重要的影響，我們應給予高度重視，但是就實際情況來說，小學體育教學活動中還存有很大問題，主要體現在教學模式太過枯燥單一，小學體育教學活動多是以牧羊式和填鴨式為主，教師一味的將理論知識灌輸給學生，學生在被動的接受完教師的傳授之后在展開統一性的練習，在這樣的氛圍下缺乏對生生之間差異性的考慮，很難取得良好的教學效果，尤其是對于一些體育能力較弱，缺乏體育鍛煉興趣的學生來說，他們不但無法按時完成教師預定的學習任務，同時也很難使自身素質得到有效鍛煉，其次就是在傳統的體育活動中教學評價太過于片面，教學評價發揮作用顯而易見，合理有效的評價能夠端正學生學習體育的態度，將學生對體育的認知有效提升上去，所以我們理應重視教學評價，但是在實際教學中很多教師卻忽略了評價的重要性，多數是將掌握體育知識的情況來作為評價標準，這樣的評價存在一定的片面，很難將學生學習體育的興趣激發出來，不利于激發學生體育潛能。[1]

2.基于合作探究的小學體育教學策略

2.1 積極開展小組合作討論，提高學生探究能力。合作探究是當前教學體系中非常實用的一種教學方式，這樣的教學方式主要是為了使學生圍繞同一個問題或者是知識點來展開積極合作探究的過程。學生在合作探究中可以形成不同思維的碰撞，生生之間不同的觀點也可以在互相合作交流中有效的融合。為了能夠學生的合作效果在體育教學活動中有效提升上去，我們在實際教學的時候應該適時的抓住學生合作探究的時機，引導學生對于學習中的重難點展開小組討論，討論的這些問題需要是獨立探究難以解決的問題，這樣才能夠有效的鍛煉學生的發散思維和求異思維以及探究能力等等，同時還能夠塑造學生優質的個性品質。比如，在體育教學中開展障礙跑這項體育活動的過程中，我首先要求學生自主決定擺放障礙物的順序，然后組織學生展開比賽。學生在擺放的時候可以通過合作的方式探討障礙物的種類以及擺放順序，當學生完成一次接力跑之后可以繼續通過合作的方式進行討論，討論在接力跑之中所遇到的問題，然后在重新調整障礙物的種類以及順序，接著在展開接力賽，通過這樣的合作探究，學生能夠通過自主思考與合作探究制定體育訓練方案，以此提升學生體育鍛煉的效果。在這樣的氛圍下不但能夠將學生參與及的積極性和主動性充分調動起來，同時還能夠使學生在這樣的活動中獲得成就感與滿足感，有助于為學生樹立起體育鍛煉的自信心。

2.2 結合學生興趣的差異性，鼓勵學生進行小組交流。雖然小學階段學生的興趣愛好都非常相似，但是他們也具有非常明顯的個性化特征，教師在開展體育教學活動中采用合作探究教學模式的時候要根據生生興趣的差異性組成若干小組，然后進行組間交流。這是優化和完善傳統體育教學模式的有效途徑，根據學生的興趣進行分組并展開交流活動，這樣的方式更具有對抗性和競爭性，在競爭壓力下一定能夠將學生的體育學習能力不斷提升上去。[2]比如，在教學足球的時候，我可以根據學生對這項體育運動的興趣來劃分小組，首先要求學生在自己小組中彼此協作中掌握好足球的技能以及理論知識，并在教師的對技能的示范之后組織學生進行實戰訓練。在進行對戰之前還需要學生穿好隊服，構建良好的實戰練習氛圍。學生在對抗的過程中教師來作為其中的裁判員，時時觀察學生在實戰對抗練習中的傳球以及帶球還有控球等基礎技能并做好記錄，在學生中間休息的時候可以指正他們在活動中所出現的各種錯誤，如，控球時腳所接觸的部分不對，帶球的過程中肢體控制不協調等，除此之外，我們還需要有意識的引導學生將團隊的作用充分發揮出來，這樣可以使學生更好的克服自身的不足之處，通過這樣的方式不但能夠培養學生團隊合作意識，同時還能夠培養學生的競爭意識。

2.3 堅持合作探究理念，積極開展體育戶外教學活動。作為一名新時期的小學體育教師來說我們要善于挖掘教學活動資源來豐富體育教學內容，而戶外活動就是一種很好的教學資源，教師可以在合作探究理念下積極探索戶外體育教學活動順利開展的方式放大。比如，可以組織學生進行趣味十足的運動會，也可以根據合作理念制定戶外體育教學活動方案。在這樣的活動中我們可以通過體育設施來搭建戶外體育設施，不但能夠滿足學生的學習興趣同時還可以滿足合作理念，我們可以將戶外體育活動劃分為三種，一種是冒險去，學生可以根據自己的興趣愛好進行自我挑戰，為了能夠凸顯合作理念，我們可以組織學生以兩人為一小組，然后開展對抗性的跨越挑戰訓練，而第二區是自由活動區，在這個區域中有各種各樣的體育運動，學生可以根據自己的興趣愛好來選擇自己所青睞的體育項目，而第三區可以作為競賽區，當學生在自由活動區練習完之后可以與他人組隊與其他小組展開式比賽，通過這樣的多元化合作性體育活動一定能夠激發學生參與體育活動的積極性，以此提升學生體育相關技能和培養他們的合作意識。

2.4 有效實施小組互動游戲，提高小組成員之間的默契度。如果小組成員互相不了解，缺乏默契，那一定很難達到良好的合作。所以我們應該針對這一情況采取科學合理的辦法，促進小組成員的有效交流和溝通，從而幫助教師順利開展合作探究教學活動。由于小學階段的學生天性愛玩愛鬧，那我們不妨通過學生小組互動游戲來營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在游戲中互相了解，以此提升合作探究效果。[3]比如，在教學跳遠這項體育運動的時候，可以利用小組接力跳的游戲展開教學活動，首先每個小組成員數量是相同的，當第一個組員跳出之后，接著第二個組員在第一個組員成績線處開始起跳，以此類推，將最后一個名成員的成績作為最終成績。首先將班級中的學生平均分成六個小組，每個小組中的男女比例相近，以求公正公平的原則。通過初賽六進三的形式進入復賽，復賽三進二，最終展開決賽，最后哪個小組獲得勝利那么就可以增加1分來作為獎勵，到期末得分最多的小組可以得到班級獎品，獎品可以根據學校實際情況來定。通過這樣的方式不但能夠調動學生的好勝心，同時還能夠使學生積極參與進活動之中，課堂氛圍瞬間達到了高潮，甚至下課之后學生還意猶未盡。

3.結束語

總之，只有我們適時恰當的運用合作探究教學活動才能使小學體育課堂教學效果事半功倍，讓體育成為學生所喜歡的課堂。