核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化創(chuàng)新

崔麗燕

(陜西省西安市西航二中 陜西 西安 710000)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)前教育的意義也更加傾向于幫助學(xué)生提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。在新課改的不斷深入下，在初中美術(shù)教學(xué)中融入生活化的教學(xué)模式有利于將一些抽象化的內(nèi)容更加生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中以學(xué)生實(shí)際成活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，并感受生活中的美，在發(fā)現(xiàn)美、感受美中不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科沒(méi)有得到足夠的重視，部分教師并沒(méi)有樹(shù)立正確的教育理念，一味地單向知識(shí)輸出的模式只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。處于初中階段的學(xué)生正是個(gè)人能力不斷提升的階段，在該階段中如能夠采用有效的生活化的教學(xué)模式，更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，才能有助于幫助學(xué)生理解知識(shí)。因此本文以初中美術(shù)教學(xué)為研究對(duì)象，就如何實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行分析，為構(gòu)建高效美術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)。

1.授課中引導(dǎo)學(xué)生感受生活之美

在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式就要求教師能夠?qū)⒔滩呐c學(xué)生自己的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生能夠做到親自體驗(yàn)和感悟。藝術(shù)源于生活，探索和感受五彩斑斕的生活能夠幫助學(xué)生不斷拓寬眼界[1]。因此教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受生活之美，讓學(xué)生在感受生活、享受自然之美的過(guò)程中為藝術(shù)的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，面對(duì)與生活原型不一樣的作品時(shí)就會(huì)無(wú)法進(jìn)行評(píng)析，該問(wèn)題的主要原因是在對(duì)作品和生活之間的關(guān)系沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和分析。因此引導(dǎo)學(xué)生感受生活之美利于提升學(xué)生的審美和鑒賞能力。

例如，在《藝術(shù)源于生活高于生活》的教學(xué)中，該教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生主動(dòng)、積極地探索生活和藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，并通過(guò)語(yǔ)言和文字表達(dá)的錘煉提升學(xué)生對(duì)作品的理解能力，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注兩者之間的關(guān)系。在齊白石《蝦》的欣賞中，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活觀(guān)察，通過(guò)與畫(huà)作中的蝦進(jìn)行對(duì)比，探討一下齊白石的蝦與生活中的蝦有哪些不同？蝦體的透明、會(huì)游動(dòng)與真蝦像極了，但是眼睛部位卻又不同？這樣進(jìn)行表達(dá)的原因是什么？然后讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)行對(duì)比一番，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察探索的欲望。通過(guò)問(wèn)題的拋出，讓學(xué)生在不斷地探討中對(duì)畫(huà)作有了一個(gè)更加深入的理解。生活中處處存在美，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生感興趣的素材盡心引導(dǎo)，能夠充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

2.在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)之美

在強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐課程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)豐富創(chuàng)作素材，進(jìn)而將生活變?yōu)橐环N藝術(shù)性的生活，在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)之美[2]。在面具的設(shè)計(jì)制作中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中去觀(guān)察生活中藝術(shù)的美感。面具與生活密切相關(guān)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的歷史、民族、文化等多角度去感受藝術(shù)的文化內(nèi)涵。教師通過(guò)視頻課件等形式幫助學(xué)生了解了一些基本的面具造型和表達(dá)的內(nèi)涵之后，可以以小組為單位，讓學(xué)生利用身邊的素材為面具刻畫(huà)出自己想要表達(dá)的五官通過(guò)鼻子、眼睛、牙齒等形式刻畫(huà)出不同的人物形象，表達(dá)自己的情感。人物的形象通過(guò)五官進(jìn)行表達(dá)的，在此過(guò)程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)人物分析的欲望，通過(guò)豐富多彩的形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)美感。最后到了作品的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將自己所運(yùn)用的材料，所表達(dá)的情緒以及蘊(yùn)含的藝術(shù)之美進(jìn)行表述。該方式不僅提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)之美不單一地等同于美術(shù)，更重要的是其中所蘊(yùn)含的生命的意義。

3.拓展教學(xué)課堂，在生活中探索美術(shù)

藝術(shù)的創(chuàng)作靈感源于生活的經(jīng)歷，只有親身實(shí)踐，并能夠基于客觀(guān)的事實(shí)，才能夠在藝術(shù)表達(dá)過(guò)程中表達(dá)的更加豐富生動(dòng)。發(fā)現(xiàn)美的眼睛需要深入到生活中進(jìn)行觀(guān)察，美術(shù)與生活息息相關(guān)，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生走到課外，通過(guò)一些豐富的課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。比如可以組織大家去一些景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，感受大自然的鬼斧神工，發(fā)現(xiàn)自然界的美。或者帶領(lǐng)大家到美術(shù)博物館來(lái)感受真實(shí)的畫(huà)作等等，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)真實(shí)的生活中激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣和靈感，從而將自己所觀(guān)、所想的技能或事物運(yùn)用到自己的畫(huà)作中，充分展示美術(shù)的趣味性。

初中美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)生活，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，并通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐將生活中的美運(yùn)用于美術(shù)的創(chuàng)作中，賦予作品真正的生命。讓美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的陣地，充分調(diào)動(dòng)大家創(chuàng)造美好生活的愿望。