小學美術學科團隊建設實用性研究

吳 飛

(廣東省深圳市東周小學 廣東 深圳 518000)

在小學階段，美術老師承擔的工作相對繁多且重要。既要上好美術課堂教學，又要不遺余力地做好興趣班輔導、賽事輔導、校園文化建設等各項工作。以我校為例，共有6名美術教師，36個班，每周兩節美術課，平時每名美術老師還需開展興趣班教學、賽事輔導、校園文化建設、作為副班主任參與班級管理，工作量還是比較大的。在日常工作中，作為科組長，我除了完成分內工作之外，也在積極思考和改進學科團隊建設。

在過去工作中，我們主要做了以下幾個方面。

1.青藍結對，互助成長

我們科組實行兩兩結對、師徒互學模式的“青藍工程”。首先，由師父制定計劃，師徒共同備課，一起編寫優化教案，盡量做到“一課一經典”。其次，師徒雙方相互堅持聽課，師父幫助徒弟提高課堂教學能力，提高講課質量，及時進行課后反思，并不斷修改完善教學設計。再次，每學期舉行一次校級以上的匯報課，以檢驗課堂教學實施有效性。最后，毎學期師徒至少共同硏讀一本美術教育教學理論專著、選讀多篇各類教育教學報刊，并且積極參加各類教學基本功、公開課等賽事。

2.特色課程，豐富生活

結合學科特點和自身優勢，我們在學校開展了新水墨繪本特色教學。疫情期間，自2020年2月份開始，我們新水墨繪本工作室陸續推出《抗疫防疫系列繪本課程》，把繪畫、文學、手工、平面設計等專業知識，進行多方面整合，為孩子們打造了12節生動有趣的繪本創作線上微課。經過多輪線上教研，小組線上模擬授課，打造了三個繪本創作系列課程：一二年級開發主題為《遠離“冠狀病毒”，從我做起》的簡易折疊小繪本課程；三四年級開發主題為《抗疫，我們該怎么做》的宣傳小繪本課程；五六年級開發主題為《疫情下的天使們》的冊頁小繪本課程。讓學生借助不同形式的制作富有個人趣味的手繪繪本，自發直觀地去了解病毒、防護等這些晦澀難懂的概念；在自主學習的過程中培養孩子的責任心、公德心，幫助學生能化恐慌為理性思考；學會做采訪、網上收集素材，從身邊的感人事例入手，從不同的角度去謳歌贊頌我們身邊許多不起眼的“英雄們”。通過藝術語言升化心中的情感，用故事框架來詮釋生活瞬間，激發自己及身邊人的正能量，提高自己的想象力和動手能力及創新意識。

同時我們把學生繪本作品放在小墨點公眾號里，進一步提高學生的綜合素質，鍛煉學生的編、寫、畫、說等多方面的能力；還舉行了“我的繪本我來講”線上原創繪本比賽。

3.名師指引，理論武裝

借助優質教育資源，開展聯校教研活動。6月至今，我們一直在開展師生水墨大講堂，每周三下午，邀請專業名師給水墨繪本社團的孩子們來講解水墨畫的技巧，師生齊聚一堂共同學習。晚上，水墨夜間大課堂如火如荼的展開，各科老師都慕名而來，大家在墨色濃淡中度過一個愉悅的晚上。

我校還多次承辦主題為“走進水墨繪本,共探學科融合”的區級線上教師培訓交流活動，陸續邀請到人美社專家、大學美術學教授、一線優秀名師、著名水墨畫家等多次開展線上講座和互動答疑。

4.收獲成果，實現價值

根據學生認知特點，啟發他們觀察生活，熱愛生活，關心親人，關心環保、關心時事；鼓勵他們大膽地把自己在生活中的所見、所聞、所想用手中的畫筆表現出來，積極參加各種美術比賽。在今年6月份的區中小學生視覺藝術作品展美術比賽中，我們科組江老師、周老師輔導的《六號線最光明》、《老鼠小灰》榮獲了一等獎；8月份在深圳市繪本大賽中吳老師、秦老師、劉老師、鐘老師輔導的繪本作品都紛紛入圍并獲獎；9月份區書畫展比賽中，吳老師、江老師的《和順古鎮》、《萬綠谷、羅浮山寫生》作品獲得一等獎；10月份在深圳市科技節科幻畫項目中吳老師、鐘老師輔導的三幅學生作品榮獲了一等獎的好成績。

在今后工作中，我們美術組圍繞學校的中心工作經過醞釀、討論特制定下列教學計劃：

1.有效教研活動，促進教師成長

1.1 營造濃厚的教研氛圍，使教研活動具有群體互動性。每個教師都可以大膽表達自己的觀點、想法，形成互為主角、互為配角的積極依存關系。

1.2 保證穩定有效的學習時間，每周設定固定的集體備課活動日。教研活動做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。營造由被動學習變主動交流，由被動研究為主動研究的教研氛圍。

1.3 建立“說課——聽課——評課”的相關制度，促進教師教學監控能力的提高。組內的教研課要“三上三反思”，教師第一次試上課一般會有很多不足，經過評課、反思改進教學設計與教學策略，然后再上課、評課、反思，無論是對上課的教師還是組內其他教師都是一種促進。

2.保障藝術教育實施，做“穩”特色

校本特色藝術課程《新水墨繪本》每周分主題開展，形成系列。

2.1 通過主題式教學對多學科知識進行融合。分學段、分層次、多維度對學生學習過程進行系統化梳理，多學科滲透，提升學生綜合學習能力。

2.2 通過了解水墨語言，感受藝術之美。引導學生將傳統水墨畫與其它表現方式組合創新，讓創作形式多元化，提升對我國優秀傳統文化的價值認同。

2.3 課堂上引導學生從個人視角、喜好來進行藝術創作。從定題、構思、選材、編輯、剪裁、繪畫、書寫到最后裝訂，出一本屬于自己的繪本書，在創作中體驗成就感。

3.提升隊伍藝術品位，提高教育教學能力

積極響應“藝術教育走進每一個學科”的方針，讓每一位老師做藝術教育推行實踐者。

3.1 有規劃、有目的地將優質藝術培訓資源“請進來”，組織教師“走出去”。

3.2 以特色帶動教師轉型，鼓勵老師們進行跨學科進行整合、重組與提升，實現教育與時俱進。

3.3 承辦市、區繪本教學研討會、專家講座交流會、跨學科公開研討課等教學教研活動，形成一定的輻射力與影響力。

3.4 以課題研究為引領，明確研究方向與目標，教師們主持、參與了多項市、區級科研課題，為教學教研保駕護航。