生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陳 宏

(福建省邵武市八一希望小學(xué) 福建 邵武 354000)

其實數(shù)學(xué)與日常生活之間存在非常密切的聯(lián)系，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，再加上小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的起點，所以要注意推進(jìn)生活情境教學(xué)法在日常教學(xué)中的應(yīng)用實踐。這方面的改革中，教師需要對自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，之后才能夠為學(xué)生營造出全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.將生活情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析

1.1 提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生正處在形象思維為主的認(rèn)知階段，其具有活潑好動、好奇心強的性格特點，極容易被新鮮事物所吸引。因此在實際教學(xué)過程中，教師要盡可能的減少傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中融入游戲、比賽等趣味性環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣既能最大限度的提高教學(xué)效率，也能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]此外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況的方式，還能有效提高學(xué)生的專注度，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.2 增進(jìn)師生間的溝通交流。情境教學(xué)是通過特殊的教學(xué)情境讓老師和學(xué)生參與其中，這一方式不僅能夠幫助教師順利開展理論教學(xué)，也為教師和學(xué)生創(chuàng)造了交流平臺。[2]對于小學(xué)生而言，良好的師生關(guān)系對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)科思維有著重要作用。在情境教學(xué)中，師生能夠敞開心扉地深入交流，既能夠拉近彼此的關(guān)系，也幫助教師更準(zhǔn)確的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和疑惑，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展提供參考依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)師生共同成長。

2.生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐分析

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師若想要推進(jìn)生活情境方法在實際教學(xué)工作中的應(yīng)用實踐，需要先創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，之后才能夠以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點幫助其提高學(xué)習(xí)效率。這要求教師先理清楚相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點以及與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系性，之后教師還需要了解清楚學(xué)生的興趣點并由此著手做好教學(xué)素材的選擇工作。

以《圓》這部分知識為例，教學(xué)中筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計出了如下教學(xué)情境：同學(xué)們，某游樂園為了保護(hù)園內(nèi)的摩天輪計劃在摩天輪的四周制作一層保護(hù)膜，所以大家能不能想想辦法幫助這家游樂園測量一下摩天輪的周長呢。由于摩天輪的體積較大，所以直接從四周來測量他的周長顯然并不現(xiàn)實，因此請大家開動腦筋看看還有沒有別的辦法。[3]在上述生活化的教學(xué)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅對圓這部分知識產(chǎn)生了興趣，而且還對“圓的周長”這一概念建立起了初步認(rèn)識，這為其對于相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 開展實踐教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力。小學(xué)生所能接觸的數(shù)學(xué)知識大都來源于實際生活，通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，他們也可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，這無形中可以增強學(xué)生的成就感。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味的注重理論教學(xué)，缺乏與生活的關(guān)聯(lián)感，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常存在抵觸和畏難心理，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識也無法應(yīng)用到實際生活中去，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)毫無意義，因此教師要注重開展實踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的動手實踐能力。以“扇形統(tǒng)計圖”為例，筆者在實際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的教學(xué)環(huán)境，每位學(xué)生都是水果店的“老板”，讓他們將上一周售賣的蘋果、香蕉、橘子等水果的營業(yè)額制作成扇形統(tǒng)計圖，來分析哪種水果盈利最多，在下一周增加該水果的購入量。這極大程度的調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生也都熟練掌握了扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容。

2.3 引入生活案例，豐富教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果可以利用好生活案例，不僅可以豐富教學(xué)方法，而且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)的改革中，教師需要對于生活情境有關(guān)的案例進(jìn)行分析整合，之后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點將其應(yīng)用到實際教學(xué)之中，便可以達(dá)到事半功倍的改革效果。[4]期間，教師需要重視案例素材的選擇工作，要注意在這一過程中考慮好學(xué)生的興趣點。以“分?jǐn)?shù)”這部分知識為例，教學(xué)中筆者利用《喜洋洋和灰太狼》的故事案例來對這部分知識進(jìn)行了講解。假如村長慢羊羊手中現(xiàn)在有3盤香草，然后他需要將香草平均分給5只小羊，顯然1只小羊是分不到一盤的，那么小羊最終能夠分到手的香草有多少呢？在上述問題的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生都非常主動的參與到了這方面的計算之中，這時教師再適時的導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的概念，便可以加深學(xué)生對這部分知識的印象。上述改革制勝的關(guān)鍵在于利用生活化的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后才能夠幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

2.4 利用多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富教學(xué)內(nèi)涵。隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展完善，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了相對廣泛的應(yīng)用，而這方面的變化則進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)涵。日常教學(xué)中，教師若能夠利用多媒體教學(xué)設(shè)備來營造教學(xué)情境，其實可以在原有基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)課堂的代入感，進(jìn)而讓整體數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備營造生活化的教學(xué)情境時，要讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題，之后才能夠讓其親身感受到數(shù)學(xué)知識的魅力并且?guī)椭湓趯W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和日常生活之間建立起固定的聯(lián)系。

3.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要加強生活情境方法在日常教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這方面的改革中，教師需要找準(zhǔn)素材、明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系性，提高實際教學(xué)質(zhì)量。前文中筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗對這方面的問題進(jìn)行了分析闡述，希望可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。