幼兒園區域游戲中教師的談話策略初探

卓秋環

(福建省泉州市南安市美林中心幼兒園 福建 南安 362300)

1.區域活動的概述

幼兒園區域游戲是教師根據幼兒的年齡特點和發展需求，有目的、有計劃、有組織的準備各種游戲道具和材料，給幼兒創設適合幼兒活動和游戲的場所和區域，讓幼兒按照自己的想法和能力，自由組合自由操作自由進行游戲的一種游戲活動，在區域游戲活動中，幼兒的游戲氛圍是和諧的，并且可以按照自己的想法進行游戲，有助于培養幼兒的交往能力和合作能力，還可以讓幼兒對游戲有更深入的了解和認識，從而促進幼兒的全面和諧發展。

2.幼兒園區域游戲教師談話存在的問題

2.1 教師的介入時機不合理。在幼兒區域游戲進行過程中，為了保證游戲的順利進行，不被教師打斷，教師在要選擇正確的時機介入游戲與幼兒進行交流和談論，如果教師在不正確的時機介入的話，就會打斷幼兒的游戲思路，并且幼兒還可能對教師產生畏懼的情緒，只要教師一介入，幼兒就會害怕，無法正常完成接下來的游戲。另一方面，教師如果在不合理的時機介入游戲，就會讓教師的談話起到消極的影響，不僅打斷幼兒的游戲，還可能讓幼兒對接下來的游戲失去興趣，無法將幼兒園區域游戲的作用充分的發揮出來。

2.2 談話沒有針對性。在幼兒區域游戲進行中，教師要注意談話的針對性，但是從目前區域游戲中教師與幼兒談話情況來看，教師的談話沒有針對性，在對幼兒進行提問的時候出現提問沒有意義的情況，讓談話失去了原有的價值。另一方面，為了保證幼兒在區域游戲中得到更好的發展，教師可以在談話的時候對幼兒進行多方面的教育，但是教師的談話比較隨意，并且經常出現談話與游戲過程不符的情況，談話的內容與幼兒的游戲沒有關聯性，嚴重影響了教師談話的有效性。

3.幼兒園區域游戲中教師的談話策略

3.1 明確區域游戲的目標，圍繞目標進行談話。區域游戲的目標可以保證游戲的開展，在具體的游戲過程中，教師要根據游戲的目標進行材料和區域的選擇，便于教師進行觀察與談話。為了保證談話的有效性，教師首先就要明確幼兒進行這一次區域游戲的具體目標是什么？然后根據目標選擇思考具體的談話內容，還要注意區域游戲的活動設計要與幼兒園的主題教學進行結合，這樣可以讓游戲更有教育意義，促進幼兒的發展。例如在進行《奇妙的外星人》這一主題的區域游戲的時候，這一游戲的目標就是幼兒通過各種廢舊材料來創造出不同造型的外星人，教師首先可以讓幼兒欣賞各種外星人的玩具，在欣賞完以后，教師通過詢問幼兒自己心里的外星人是什么樣子的來積極引發幼兒的思考，再根據幼兒的回答來進一步詢問幼兒我們可以做什么樣子的外星人，通過與幼兒這樣的談話，就會拉近教師和幼兒之間的距離，讓幼兒敞開心扉與教師進行交流，還可以活躍幼兒的思維，在交流結束以后，在鼓勵幼兒大膽運用各種廢舊材料創造出不同外型的外星人，更好地實現區域游戲的目標。

3.2 選擇正確的介入時機。教師談話的時機也能夠在一定程度上影響幼兒區域游戲的進行，因此教師要選擇正確的介入時機，對于區域游戲來說，教師可以在以下幾方面介入游戲來與幼兒進行談話：游戲遇到困難導致游戲無法正常進行時、當幼兒在游戲中出現糾紛時、當游戲出現教育機會時、當游戲遇到困難無法深入進行時、當幼兒在游戲中出現創造性行為時，以上幾種情況需要教師的細心觀察，根據幼兒游戲的發展選擇合適的時機介入游戲，讓游戲獲得更多的知識，促進幼兒的發展。例如在在一次搭建游戲中，大寶在不小心碰壞了小朋友搭的大橋的時候，孩子們一時很生氣，很激動，有的埋怨大寶，有的以暴力攻擊大寶，教師馬上說：大橋是不是“地震”了，我們趕快搶救大橋，把大橋修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發生的糾紛。

3.3 重視游戲后的評價。教師在游戲后對幼兒整個游戲過程進行評價可以促進幼兒的發展，讓幼兒明確游戲中存在的問題以及學到的知識，有效的講解不僅能夠真正反映活動的實際水平，而且能使教師及時地發現活動的質量，評價可以是幼兒自評、互評和老師講評。教師要根據實際情況靈活地選擇適當的方法評價，充分發揮評價的作用，了解幼兒的游戲需要，從而不斷提高游戲的質量。

4.總結

綜上所述，幼兒園區域游戲是幼兒喜愛的一種活動，區域游戲的進行可以幫助幼兒養成良好的生活和學習習慣，幫助幼兒樹立積極的學習態度，還可以在游戲的過程中加強幼兒與幼兒之間的合作能力和交往能力，對于幼兒的發展具有重要的影響，因此教師要重視在游戲中的談話方式以及時機等，讓區域游戲可以在教師與幼兒的談話間順利的開展，還可以更好地完成游戲目標，為幼兒以后的學習和發展奠定堅實的基礎。