高中英語教學中學生自主學習能力的培養

王淑娟

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

應試考試也給老師施加了很大的壓力，老師像喂孩子吃東西一樣喂學生，將知識點擠碎了喂學生。學生們學到的所有知識都是為了在考試中取得好成績，這種教學方式也給學生帶來了壓力，他們失去了獨立思考的能力，這是一種病態的形成，會對孩子的進一步發展產生非常不利的影響。同時，現代社會要想蓬勃發展，必須要創新社會，應試教育不可避免地導致現代人才短缺，也危害社會的發展，所以現在迫切需要改變教學法，發展學生的自學能力。學習英語是國家面向世界的先決條件，更需要引起老師們的注意。

1.高中英語教學現狀分析

興趣才是最好的老師，我們國家的大多數教育都注重孩子的表現，認為成績就是一切。在這種巨大的壓力下，教師即使想提高教學水平也感到無能為力，這種情況需要立即糾正。教學方法的改變主要是為了改善學生的學習，學生接受小學教育時，沒有人會告訴老師他們的想法，老師也不能只憑自己的想發，他們必須了解學生的真實情況，并教他如何根據自己的能力達到最佳效果。十幾歲的高中生往往更叛逆，如果教學方法不合適，學生就不想學習，會存在抵觸心理，這是每個人都不想看到的。為了防止這種情況發生，教師需要多傾聽孩子的想法，多交流，營造良好的課堂氛圍，為孩子的學習做好準備。在課堂上，教師要自覺培養學生學習和理解英語的能力，使學生能夠自主學習，有效提高課堂成績[1]。

2.高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

2.1 強調學生自主預習。預習是有效體現學習者學習自主地位的重要過程，也是鼓勵學習者更好地理解學術知識，達到思維和行為標準的重要手段。所以，為了有效地引導學生參與預習，我們需要按照導學案中的說明，對本書知識中最重要的要素進行預習和分析，從而培養學生良好的英語思維。清楚地了解課堂情況。例如，講解“Earth quakes”時，可以規范設計導學案，創建標準并描述特定內容及其目標，即“(1)掌握與地震有關的詞匯；(2)就文章中的句子進行分析，嘗試著梳理文章中的主要內容”。之后，讓學生根據導學案的主要內容確定具體的閱讀方向，以進一步規范學生的英語閱讀學習。

2.2 提高教師素養，加強師生交流。在教育中，教師是學生的一個引路人。要想提高學生的自發學習能力，教師首先要意識到問題的存在，舊的教學方法不能一成不變，要積極與學生交流，了解他們的想法。在制定課程計劃時，需要根據學生的實際情況進行調整，以免他們在學習過程中感到無聊，而在正規教育中，學生應該有足夠的時間思考，不要把你的知識全部傳授給學生，它不利于學生記憶。必須學會向學生提問，并讓他們自己找到解決方案，無論答案是對是錯，學生都進行了思考，這樣老師在總結時學生會有更強烈的記憶。

2.3 構建直觀的課堂情境。通過適當地優化他們的環境，學生可以在英語課上學好，還能培養學生發散性思維。因此，在培養自主性的目標導向下，教師必須在創造情境的方法和動力上做出有效的改變。教育應積極推動多媒體活動，創造一個學習者可以通過自發體驗想象與英語相關的內在文化的環境，以便他們能夠掌握這篇文章的相關內容。例如在講解“Nelson Mandela - a modern hero”的整個過程中，通過將生活與現實相結合，可以描述當前現實中的英雄人物。然后，學生將能夠充分理解閱讀的主題和目的，在課堂上重新考慮他們的觀點，并端正他們的態度，規范的參與課程學習。

2.4 組織趣味的課堂游戲。在組織講課時，教師應意識到組織趣味游戲的必要性，通過游戲活動有效改善學生的學習環境，營造愉快的英語課堂氛圍，激發學生的學習興趣和動力。在游戲過程中，教師必須堅持以學生為主的原則，收集吸引學生注意力的英文內容，并添加與游戲組織形式和空間相匹配的創新。在圍繞“Music”授課的過程中則可以設置游戲環節，讓學生想象他們喜歡和擅長的音樂，營造愉快的氛圍，并在課堂上分享關于不同類型音樂文化的知識和想法。這不僅提高了對學習文化的具體含義的理解，并鼓勵學生進一步擴展他們的興趣和愛好。

2.5 提高學生學習興趣。在教育中，僅僅提高教師的職業素養是不夠的。學生也發揮著重要作用。如果學生不配合，老師一個人唱獨角戲，這樣的教學是完全無效的。那么怎樣學生才能配合老師的工作？呢就是增加學生學習英語的興趣，興趣是最好的老師。在教學的同時，教師可以組織活動，提高學生學習英語的興趣，組織英語語言比賽，幫助學生了解英語語言之美或表達自己的想法。可以進行英文游戲，讓孩子們在這里玩耍，這樣他們更有可能學習英語，并且很容易融入他們的教育中。這種形式不僅增進了師生之間的交流，而且提高了課堂效率，所以說這是一個非常有效的方法。

2.6 完善評價機制。如何讓學生自愿提高他們學習英語的能力，你首先要知道問題出在哪里？在這個階段一個非常有效的方法是完成學習評估系統，這種評估可以分為兩個方面。其中之一是老師對學生的評價。這種評估應該客觀公正，不應顧及個人情感，不應基于學生的成績進行評估，考核應以以下具體考核為出發點，考察學生近期的具體表現，如上課的表現、課后作業的完成情況等因素。另一個就是學生對自己的評價，最了解學生的是他們自己，通過對自己進行評估，學生通常可以及時發現自己的問題，這樣才可能及時改正[2]。

3.結語

由于社會的不斷發展，國家之間的交流也越來越多，英語在與其他國家的交流中起著重要的作用。所以在高中英語教學中一定要注重學生自主學習能力的培養，讓他們想學習英語并且主動去學習英語。