論高中英語教學中如何重塑學生的學習興趣

劉小紅

(甘肅省蘭州市榆中師范學校 甘肅 蘭州 730100)

引言

興趣是學習的動力，培養學生的學習興趣，是激發學生自主學習意識的催化劑，也是推進教學工作保質保量進行的驅動力。英語學科是一門語言教育，是高中課程體系的重要組成內容，隨著新課改教學理念的深入開展，高中英語教學的重要性得到了進一步凸顯和強化，如何采取行之有效的教學措施和教學方法，來重塑學生對英語學科的興趣，也成為時下高中英語教師重要研究的課題之一。

1.強化正確的學習動機，讓學生重視英語

在我國加入世界貿易組織之后，英語的用途越加廣泛，再加之，隨著經濟全球化的不斷深入，社會對于英語人才的需求也呈現出遞推式增長，這門學科的重要性也不斷強化和凸顯。在這樣的背景下，為了重塑高中生英語學習興趣，教師首先需要將強化學生的英語學習動機、提升學生對英語學科的重視程度落實到教學工作的重點。若學生對英語學習沒有樹立正確的認識，那么任憑教師教學方式多么新穎、教學手段如何先進，重塑學生英語學習興趣也只是無根之水，空中樓閣。只有學生能夠充分地認識到學習英語的重要性，才能夠保證學生更加高效地投入于英語學習中，進而為學生英語學習興趣的激發和調動奠定堅實基礎。這就需要教師結合學生的實際情況，制定出多元化的教學目標和教學策略，以來充分強化他們的學習動機，強化學生對英語學科的認識，以此來為學生英語學習興趣的提升奠定堅實基礎。

2.積極改進教學方法，調整英語教學策略

針對于傳統高中英語教學來說，教師的教學觀念和教學方法多是呈現滯后性，且教學過程中，教師所應用的教學手段依然呈現出粗放式特點，從而導致實際的英語教學多是呈現出教條化、模式化等特點，致使學生很難對英語學科產生足夠的學習興趣。對此，為了有效應對這一問題，教師就需要對以往教學方法和教學策略予以有效調整，可以在教學過程中引入情境教學法、游戲教學法、小組合作學習法、多媒體教學法等等多元教學方式，保證教學方法具有較強的導向性、趣味性和針對性。與此同時，在教學過程中，教師還可以將時下新聞熱點、社會時事以及高中生感興趣的話題合理地引入到英語課堂，以來充分激活學生的學習積極性和主動性，使得學生由以往“要我學”逐步轉化為“我要學”，從而實現高效英語課堂的構建，達到重塑學生學習興趣的目的。

3.通過各種實踐活動來激發學習的興趣

在高中英語教學中，為了重塑學生對英語學科的學習興趣，單單是依靠教師轉變教學方法和教學策略是遠遠不夠的，還需要教師充分挖掘英語學科的多元屬性，將實踐教學法有效地融入于英語教學過程中，讓學生能夠不斷深化理論知識和實踐知識的融合機制，從而在幫助學生強化英語知識運用和鞏固的同時，也能夠讓學生通過實踐學習方式來感受到英語學科自身的魅力，從而充分激活學生的英語學習熱情。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。高中英語教師需要結合學生的實際學習情況以及英語教材知識點，來適當拓展課程內容，可以為學生安排適當的英語實踐活動，以為學生創造更多的英語學習機會。例如，在實際英語教學過程中，教師可以引導學生唱英文歌、排練英文版話劇、開展英語朗誦比賽等多種形式來進行英語學習。在此過程中，不僅能夠豐富課堂教學資源和教學形式，還能夠讓學生在學習過程中認識到英語學科的內在屬性，從而更好地達到實踐效果和目的。

4.對學生要做出正確的評價，適當的表演與批評

在高中英語教學過程中，教師要建立科學且完善的教學評價機制，并且結合學生個性化差異特點來運用針對性較強的評價策略。通常情況下，為了充分激發和重塑學生的英語學習興趣，教師可以建立以表揚為主、批評為輔的教學評價體系，多鼓勵學生身上的閃光點，采取恰當的手段來對學生進行批評，以來緩解學生的壓力，充分激發學生學習英語的信心，保護學生的自尊心。長此下去，會使得學生能夠在良好的氛圍中高效地投入于英語學習中，最終達到重塑學生英語學習興趣的目的。

結束語

基于上文所述，在高中英語教學中，教師要將重塑學生的學習興趣落實到具體的教學工作中，并采取多元化的教學手段和教學方法來調動和激發學生對英語學科的學習興趣。只有如此，才能夠讓學生更加高效、積極地投入到英語知識學習中，使得學生能夠進一步感知英語學科獨特的魅力，從而提升英語教學質量，助力高中英語教學體系優化發展。