小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究

陳潔冰

(廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)赤崗小學(xué) 廣東 廣州 511447)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，老師在教學(xué)中的教學(xué)方式會學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長以及能力培養(yǎng)有著直接影響。要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，在教學(xué)過程中老師可以開展閱讀教學(xué)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生的思維成長，將閱讀與數(shù)學(xué)融合發(fā)展，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡化，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生有能力完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。

1.幫助學(xué)生理解閱讀教學(xué)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀積極性。想要閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有良好的發(fā)揮空間，就先要調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對閱讀教學(xué)有正確的認(rèn)識，只有這樣學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中來。在小學(xué)階段，小學(xué)生由于年紀(jì)較小對新鮮事物感興趣，在閱讀過程中容易走神，所以老師要在過程中重視思維引導(dǎo)，用適合的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀教學(xué)，進(jìn)而提升閱讀質(zhì)量。在過程中可以將數(shù)學(xué)知識的重點問題融入到閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握知識。

1.2 構(gòu)建數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)氛圍。教學(xué)環(huán)境會與開展學(xué)習(xí)有著重要幫助，能在潛移默化中感染學(xué)生。在輕松活躍的氛圍下學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果，感受班集體的學(xué)習(xí)氛圍，利用這一點來開展教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變更更加輕松自主。在實際過程中老師可以以生活中的小例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加自主。這種方式不僅能讓學(xué)習(xí)效率提升，還讓教學(xué)更加生動，調(diào)動學(xué)生積極性，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，老師要完善教學(xué)模式，開拓教學(xué)的空間，重視教學(xué)環(huán)節(jié)和挖掘生活的資源，讓課堂教學(xué)變得更加生活化，把實際生活和課本相結(jié)合，這樣學(xué)生才能積極自主的思考數(shù)學(xué)上的問題，自主數(shù)學(xué)意識就得到提升，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)實，老師可以拿日常中較為常見的溫度計來距離，但溫度計上的刻度在零以上說明這是正數(shù)，如果在零以下那就是負(fù)數(shù)了。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活聯(lián)系起來，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。將小學(xué)生的思想導(dǎo)入到知識中，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識提升。

1.3 開展數(shù)學(xué)趣味閱讀。在開展閱讀教學(xué)過程中，可以將趣味性教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中，吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生的積極性。在過程中老師可以開展豐富多彩課堂閱讀活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，這樣一來既能提升課堂趣味性，也能讓學(xué)生在活動過程中也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。來如在學(xué)習(xí)圖形周長和面積時，小學(xué)生有時會將二者混淆。在這時老師可以讓學(xué)生手拉手組成一個圖形，讓學(xué)生了解到小學(xué)生一起組成的就是圖形的周長，這時在讓其他學(xué)生進(jìn)入到學(xué)生圍成的圖形中，在里面的學(xué)生就是圖形的整體面積。這樣的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加趣味，在過程中學(xué)生也能在過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究能力

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對知識有自己的理解能力，只有養(yǎng)成自身適合的知識理解能力，才能快速的將知識掌握，提升自身的發(fā)展能力。小學(xué)生的思想非常活躍，有豐富想象力和好奇心，所以老師要重視小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)生的特點，開展數(shù)學(xué)知識探究。在教學(xué)過程中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點問題融入到閱讀教學(xué)中，以學(xué)生們的好奇心為動力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究能力，在過程中老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能形成正確的數(shù)學(xué)思考模式。在好奇心的驅(qū)使下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識積極探索，同時也能拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠積極閱讀和思考數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的思維模式。在教育改革的要求下，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)是重要的，所以在課堂中老師不只要將知識傳授給學(xué)生，也要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.在閱讀教學(xué)中增加老師和學(xué)生間的交流

在開展閱讀教學(xué)時需要老師作為引導(dǎo)者來增加與學(xué)生之間的交流，這有這樣才能讓學(xué)生在課堂中有更好的參與感。作為教學(xué)的指引者，要與學(xué)生有良好的關(guān)系，了解和尊重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中老師可以用幽默風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，也可以講講自己經(jīng)歷，拉近與學(xué)生之間的距離。在開展閱讀教學(xué)時，老師不能只重視知識的講解，要運用閱讀的方式和學(xué)生有良好的溝通。利用閱讀的自主性和活躍性，開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)分享討論，讓小學(xué)生大膽討論，不僅能分析自己的學(xué)習(xí)體會，也可以提出自己不會的知識，老師要對小學(xué)生的交流情況有詳細(xì)的了解，這樣能夠減少老師和小學(xué)生的距離，也讓老師能對小學(xué)生有全面地了解，知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于日后開展針對性地教學(xué)。通過構(gòu)建互動交流的方式，形成自主的學(xué)習(xí)氛圍，探索知識過程中，讓閱讀教學(xué)發(fā)揮積極作用，讓老師和學(xué)生在課堂中能形成良好合作。

4.閱讀教學(xué)要有針對性

針對教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容和方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到每個學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能得到充分的訓(xùn)練，并在教育中創(chuàng)造一個開放的課堂，培養(yǎng)他們的興趣和興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力是非常重要。培養(yǎng)興趣的教學(xué)方法是情感教育，數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。在閱讀教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同能力開展不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的綜合能力，讓班級能得到整體的提升。這樣的教學(xué)方式能讓老師對學(xué)生有全面地了解，同時針對小學(xué)生不足開展針對性的提升，讓學(xué)生能有綜合能力上的提升。在過程中將數(shù)學(xué)知識分為不同難易程度來教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有全面地掌握。

5.通過數(shù)學(xué)教育教學(xué)簡化數(shù)學(xué)知識

隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，形式豐富的教學(xué)方式在課堂中涌現(xiàn)出來。采用創(chuàng)新的教學(xué)方式能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能有積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。所以在對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革時，要注重教學(xué)方式的正確性。在課堂上老師要靈活地運用教學(xué)方式，讓學(xué)生有良好的參與感，針對學(xué)生不同能力提升采用適合的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到難理解的知識，在這時老師可以利用口訣歌的方式開展教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)路程學(xué)習(xí)知識時，老可以讓小學(xué)生記住“相遇那一刻，路程全走過。除以速度和，就把時間得。”在學(xué)習(xí)雞兔同籠問題時可以讓學(xué)生記住“假設(shè)全是雞，假設(shè)全是兔。多了幾只腳，少了幾只足？除以腳的差，便是雞兔數(shù)。”這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠更加快速的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力。

結(jié)束語

總的來說，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，將閱讀教學(xué)與數(shù)學(xué)知識融合發(fā)展，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都用這積極作用。在教學(xué)過程中老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以閱讀促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的提升，同時重視學(xué)生思維和能力的提升，讓學(xué)生有在課堂中有更多收獲。