朱文伶

(河北省遷安市教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心 河北 遷安 064400)

我們?cè)趨⑴c幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)中常看到教師唱“主角”，家長(zhǎng)是“配角”的局面。這種形式遠(yuǎn)跟不上幼教發(fā)展理念，很難收到務(wù)實(shí)求新的實(shí)效。借助片區(qū)教研通過探索實(shí)踐“主題式”家長(zhǎng)會(huì)，提高了家長(zhǎng)們主動(dòng)參與活動(dòng)的行為意識(shí)，讓各級(jí)各類幼兒園開展教研活動(dòng)的實(shí)效性和目的性得到發(fā)揮。

1.周密部署，制定切實(shí)可行的方案

為保“家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)”的順利開展，幼教研修部首先組織召開了片區(qū)組長(zhǎng)協(xié)商會(huì)議，共同商討活動(dòng)方案。確定活動(dòng)目標(biāo)，本次活動(dòng)通過多舉措提高家長(zhǎng)參與活動(dòng)的自主性；活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)年齡段差異性；活動(dòng)主題推薦為大班為“小學(xué)化”傾向的危害；中班為好習(xí)慣的培養(yǎng)；小班為繪本閱讀。各園也可根據(jù)本園實(shí)際自行確定主題。活動(dòng)流程：片區(qū)教師簽到；按照預(yù)設(shè)分班參加大中小各班的家長(zhǎng)會(huì)；集中地點(diǎn)進(jìn)行研討交流。本次活動(dòng)提出相應(yīng)的要求。一是四所省示范園精心準(zhǔn)備一次家長(zhǎng)會(huì)，建議各班都要準(zhǔn)備，然后各選出小、中、大三個(gè)班供本片區(qū)教師觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；二是本片區(qū)內(nèi)所有幼兒園的園長(zhǎng)及骨干教師都要參加觀摩活動(dòng)；三是活動(dòng)結(jié)束后，片區(qū)內(nèi)各園都要召開本園的家長(zhǎng)會(huì)，把新理念傳遞給本園家長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新形式，開展“主題式”家長(zhǎng)會(huì)

根據(jù)活動(dòng)方案，各片區(qū)的家長(zhǎng)會(huì)有序開展，既統(tǒng)一又各俱特色。

2.1 穿插各類游戲、案例，傳達(dá)教育理念。馬蘭莊童之夢(mèng)單玉娟園長(zhǎng)在互動(dòng)環(huán)節(jié)，并未以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份馬上就跟家長(zhǎng)侃侃而談“小學(xué)化傾向”的危害，而是帶領(lǐng)大家做了一個(gè)非常有意思的游戲《逃離“魔手”》，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)在游戲中孩子是如何運(yùn)用思維、肢體、動(dòng)作、感官等來學(xué)習(xí)的。這個(gè)游戲吸引了各位家長(zhǎng)的興趣，各個(gè)玩得滿頭大汗。游戲過后，單園長(zhǎng)讓家長(zhǎng)談一談參加游戲后的感受，家長(zhǎng)們都說非常快樂、有意義。接著她從這個(gè)游戲入手向家長(zhǎng)介紹了我們當(dāng)今的幼教理念就是在游戲中學(xué)、在做中學(xué)、在生活中學(xué)。因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，所以單園長(zhǎng)的觀點(diǎn)立即得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)同，同時(shí)也明白了幼兒園之所以借助游戲手段開展活動(dòng)的目的。

在中班自理能力培養(yǎng)“主題式”家長(zhǎng)會(huì)中，有好多老師都采用的是講故事的形式向家長(zhǎng)傳達(dá)重視孩子自理能力培養(yǎng)的重要性。其中童之夢(mèng)幼兒園的牛主任講的是中國(guó)神童魏永康的故事。家長(zhǎng)們聽得炯炯有神，故事過后，牛主任反問家長(zhǎng)今后大家還會(huì)把幼兒的學(xué)習(xí)放在第一位嗎？大家還會(huì)所有事情包辦代替嗎？這時(shí)家長(zhǎng)們紛紛搖頭，這種案例式說教方式無形中傳達(dá)了我們的教育理念，更大的說服了家長(zhǎng)，它的教育價(jià)值遠(yuǎn)大于空洞性的說教。

2.2 利用各種影像資料，實(shí)現(xiàn)輕松互動(dòng)。蔡園幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)上，為了讓家長(zhǎng)全面客觀了解自己的幼兒“小學(xué)化傾向”所帶來的后果，播放了一段家長(zhǎng)讓孩子背誦乘法口訣的視頻，形象而生動(dòng)地向家長(zhǎng)闡述了違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的危害。家長(zhǎng)們看后觸動(dòng)很深，有的家長(zhǎng)甚至流下了淚水，因?yàn)樵谝曨l中她們或多或少的找到了自己的影子。相信今后她們對(duì)待孩子的教育方式都會(huì)有所改變。

2.3 采用家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，推廣育兒寶典。本次活動(dòng)中，多數(shù)班級(jí)在座位安排上打破了以往家長(zhǎng)扎堆坐的形式，而是采用小組圍坐方式，分享自己在育兒過程中的困惑：如：“到底入小學(xué)前該不該學(xué)拼音？”“孩子比較磨蹭，要不要包辦代替？”“如何利用繪本自行開展親子閱讀？”等。問題明確了，家長(zhǎng)們就圍繞這些話題開展探索性、經(jīng)驗(yàn)性的交流，活動(dòng)的目的得到很好的落實(shí)。有的園的老師在組織家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，因?yàn)楦鶕?jù)以往經(jīng)驗(yàn)知道家長(zhǎng)比較靦腆，不愿意當(dāng)眾介紹，老師也不愿意采取個(gè)別家長(zhǎng)介紹的方式，于是別出心裁，想出了利用游戲擊鼓傳花的形式，花落誰家，無需長(zhǎng)篇大論，只需口語化的介紹一下自己在育兒方面的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)即可。這一做法，不僅緩解了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，同時(shí)也彌補(bǔ)了家長(zhǎng)不好意思說的不足，真可謂是一舉兩得。

2.4 加入親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)情感溝通。為了讓家長(zhǎng)感受到孩子對(duì)父母的那份濃濃之情，很多老師都安排了親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。如光彩幼兒園的中班安排了孩子們伴隨優(yōu)美音樂為家長(zhǎng)鞠躬、捶背、揉肩環(huán)節(jié)；市直幼兒園中班安排了我“喂”爸媽剝桔子的環(huán)節(jié)。在與孩子們互動(dòng)的過程中，有的家長(zhǎng)為孩子拍照，有的家長(zhǎng)則摟著孩子，不住的親吻，現(xiàn)場(chǎng)氣氛其樂融融。蔡園幼兒園的中班老師還安排了家長(zhǎng)觀看孩子穿衣服比賽的情節(jié)，家長(zhǎng)們的眼中閃爍著驚訝與期待的光芒，現(xiàn)場(chǎng)助威聲一片，氣氛異常熱烈。

3.此次活動(dòng)收到的效果

一是幼兒園方面。每個(gè)片區(qū)的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，幼教研修部都組織了交流研討。首先請(qǐng)與會(huì)的園長(zhǎng)、老師都談一談參加這次家長(zhǎng)會(huì)的感受，說一說與以往家長(zhǎng)會(huì)的不同之處等。老師們各抒己見，大家都表示學(xué)到許多切實(shí)可行的方法。形式多樣，給常規(guī)性的家長(zhǎng)會(huì)帶來了新的生機(jī)和活力，對(duì)今后自己組織開展家長(zhǎng)會(huì)起到了很好的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。二是在家長(zhǎng)方面。這次“主題式”家長(zhǎng)會(huì)，教師改變了一言堂的模式，形式多樣的交流方式，拉近了家園間的距離。同時(shí)也讓家長(zhǎng)掌握了可操作性的育兒常識(shí)，為家園攜手共同給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍奠定了基礎(chǔ)。