基于stem的幼兒園科學活動的開展

丁露露 包瑞黎 卓么吉

(甘肅省甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞幼兒園 甘肅 夏河 747100)

stem教育，是集科學、技術、工程、數學多門學科融合的一種教育方法，并不是簡單地疊加，而是將四門學科的關聯性組合起來，形成一個新的更有效的教學方法，打破單一的科學活動方式，在簡單地活動基礎上更深入探索。

1.stem的概述

stem是新的教育系統，它融入了科學(science)、科技(technology)、工程(engineering)、數學(math)。stem源于美國，由美國科學教育學者提出。S：指幼兒應理解自然界并參與影響自然界的有關決策；T：是指使用、管理、理解與評價技術的能力；E：是指對技術的工程設計與開發過程的理解；M：指幼兒在發現、表達、理解和解決多種情境下的數學問題時進行分析、推斷和有效交流思想的能力。[2]

2.基于stem的幼兒園科學活動的意義

2.1 提高課堂效率。基于stem的教育方法，是讓幼兒在活動中探索新知識，在動手過程中引發思考，再想辦法解決思考的過程，幼兒在這一過程中，掌握了快速完成的方法，和創新了新的思維方法，再每一個類似的活動中，都能以此方案套入，更快的解決了問題，課堂效率也會因此提高。

2.2 可以提高幼兒自主探究能力。stem教育不同于以往的教學模式，在傳統的教學模式中，教師注重培養幼兒的知識，而stem注重知識的實際運用，不會讓幼兒死記硬背，可以用一頁紙解決的問題，stem注重的是用現實世界中的問題進行研究，讓幼兒充分發揮主觀想象能力，在實踐中自己動手、自己思考如何做，用來提高幼兒的自主探究能力。

2.3 可以培養幼兒創新能力。以往的教學目標是讓幼兒學會一種方法或掌握一種方法就行。而如今更注重幼兒的全面發展，stem教育更注重幼兒的創新思維，在科學活動中，利用一個科學活動，拓展出更多的科學活動，在一個結局方法中創新出更多的解決方法。

3.基于stem的幼兒園科學活動的策略

3.1 利用stem激發幼兒的興趣。幼兒的興趣很容易調動，也很容易失去，想要在科學活動中既讓幼兒能學到知識又不感到枯燥而失去興趣，stem教育就可以解決這個問題。在幼兒園的活動需要教師提前轉備好科學活動所需要的東西，保證活動時能夠進行的順暢，幼兒才能充分發揮自主探究能力。例如在進行用牙簽建造橋梁的科學活動中，教師可以將注意點放在生態承載力的研究上，這樣更能引發幼兒的思考，也可以學到科學和數學知識。讓幼兒使用指定數量的牙簽，搭建出最牢固的橋梁模型，并且思考不同形狀的橋梁如何搭建，選出最好的作品，讓其他幼兒進行模仿學習。這樣幼兒的積極性才可以充分被調動起來。

3.2 教師善于發現生活中的材料。幼兒園會提供豐富的材料，但遠遠不夠，想要拓展，必須要教師善于發現生活中的材料，也可以是生活中的材料與幼兒園提供的材料之間尋找關聯點，輔助幼兒進行思考。例如在進行道閘的科學活動中，教師可以先讓幼兒熟悉本次課堂準備的材料，接下來，融入情境，提出問題：什么是道閘，結合生活中的經驗告知幼兒，道閘是攔截汽車停下來的欄桿，接著組織幼兒互動體驗一下，如一個幼兒用手臂充當道閘，另一個通過他，接著讓幼兒自行構思用模具構建一個道閘。接著可以集體討論，確定最佳的方案。最后制作模型，通過制作好的模型模擬轎車通過道閘，讓幼兒結合生活實際討論怎么樣算正確的通過道閘，教師可以幫助一起思考，首先通過需要做什么，幼兒回答：刷卡，接著讓幼兒思考怎么樣可以讓道閘根據車的大小進行調節。這樣的stem教學，充滿趣味，不但提高了幼兒的動手能力，還幫助幼兒提高了生活理解能力。[3]

3.3 教師提出問題，引發幼兒思考。stem教學可以充分挖掘幼兒的想象空間和創造能力。幼兒教師在平時的活動中，可以提出問題，幫助幼兒思考。充分發揮stem教學的好處，讓幼兒在以后的學習生涯中都能有個堅實的基礎。例如在進行制作沙包的科學活動中，傳統的課堂教給幼兒的是如何做出一個沙包，而stem教育，是這樣做的：首先提問幼兒，沙包可以用來做什么，引導幼兒結合實際生活跟著思考：沙包可以玩丟沙包游戲、可以用來阻擋洪水、可以用來做枕頭，當用來玩游戲的時候，沙包需要用什么材料做，可以不回太硬又丟的遠；當用來阻擋洪水的時候，沙包就要需要做的很有重量。幼兒一旦思考起來，一個簡單的沙包就可以發揮很多功能。傳統的課堂教授的也是單一的，而stem幫助幼兒掌握的是思維，當再換一個東西，不是沙包了，幼兒也可以舉一反三思考。所以，幼兒園展開科學活動，可以充分利用stem理念，這樣幼兒才能成長的更快。

4.總結

總而言之，stem教育帶給幼兒的好處不僅是可以提高幼兒的綜合素養，還可以讓幼兒掌握的不僅是知識點，還有思考方法。教師充分利用stem教育，激發幼兒的自主思考和創新思維。stem以做項目方式為主，讓幼兒在項目完成過程中，積累經驗、學會方法，進而舉一反三。