談?dòng)變簣@民間游戲“挑花線”的傳承與創(chuàng)新

錢 婷

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園 江蘇 蘇州 215200)

挑花線又叫做“翻繩”，是我國許多地方所廣泛流傳的一種民間游戲，[1]為了傳承這項(xiàng)民族游戲項(xiàng)目，我們就幼兒園民間游戲挑花線的傳承和創(chuàng)新進(jìn)行了研究，希望能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法，通過這項(xiàng)游戲來傳承民族精神，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)展孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在幼兒園的區(qū)域游戲當(dāng)中，分為生活區(qū)，科學(xué)區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)，美術(shù)區(qū)、語言區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，這些區(qū)域都為孩子們提供了動(dòng)手、動(dòng)腦的場所，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，到適當(dāng)?shù)膱鏊?dāng)中施展自己的才能。

在工作的過程當(dāng)中，我和孩子們在一起進(jìn)行游戲和活動(dòng)，[2]我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對各個(gè)區(qū)域的游戲非常感興趣，而且他們非常樂于動(dòng)手實(shí)踐，對一些復(fù)雜的游戲也非常的好奇，雖然他們的注意力時(shí)間非常的短，但是也足夠他們完成一個(gè)簡單的游戲。

所以，在民間游戲推廣的過程當(dāng)中，老師要針對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，才能有效提高孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.“挑花線”游戲在班級區(qū)域中的作用

2.1 利用親子游戲，重?zé)褡逵螒虻纳鷻C(jī)。挑花線是經(jīng)過幾代人傳承下來的游戲，它給不同時(shí)代的孩子們帶來了非常多的快樂，尤其是互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，挑花線深受小孩子們的歡迎，無論男生還是女生，都深陷到挑花線游戲的魅力中。所以，孩子的家長對于這項(xiàng)游戲也并不陌生，幼兒園要充分利用家長資源，邀請孩子父母，爺爺奶奶來園進(jìn)行指導(dǎo)和參與。在家校互動(dòng)的前提下，幼兒們會(huì)很快的學(xué)會(huì)這項(xiàng)游戲，在一日生活中可以和自己的家長爺爺奶奶一起玩這個(gè)游戲，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，重?zé)ㄓ螒蛏鷻C(jī)。

2.2 積極傳授游戲技巧，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。挑花線的游戲需要手指完成一些撐、壓、挑、勾的一些技巧的動(dòng)作，[3]而且需要左右手配合的非常默契，要求手指巧妙地進(jìn)行分工，所以，如果老師經(jīng)常的組織幼兒們玩這個(gè)游戲，不僅可以讓孩子們的創(chuàng)造力得到發(fā)展，而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。在進(jìn)行挑花線游戲的活動(dòng)中，孩子們需要通過觀察和操作才能夠玩好這個(gè)游戲，對于孩子們大腦的發(fā)育也有積極的作用。

2.3 利用小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作能力。挑花線這種游戲不僅可以一個(gè)人玩，也可以多人進(jìn)行玩耍，所以老師可以讓孩子們在玩游戲的過程中，自由的選擇自己的合作伙伴，進(jìn)行分組游戲。這也是促進(jìn)幼兒進(jìn)行交際，擴(kuò)大交際圈的有效方法。孩子們在一起玩這個(gè)游戲，還能夠加深孩子們的友誼，讓他們開心快樂的玩耍，一起分享成功的喜悅，有利于促進(jìn)孩子的合作意識(shí)和合作能力。

3.幼兒園民間游戲“挑花線”的傳承與創(chuàng)新

3.1 加強(qiáng)指導(dǎo)，讓幼兒們感受到挑花線游戲的無線魅力。挑花線這個(gè)游戲千變?nèi)f化，孩子們在掌握技巧的同時(shí)，[4]還能夠享受成功帶來的喜悅，在指導(dǎo)孩子玩游戲的過程當(dāng)中，我也認(rèn)識(shí)到了這一游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

(1)游戲法。游戲是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中都離不開游戲，將挑花線活動(dòng)融入到游戲當(dāng)中，能夠讓孩子們更容易接受，比如：老師可以給孩子們編出的各種花樣圖案都起一個(gè)名字，或者給孩子們編一段押韻的兒歌，讓孩子們一邊唱歌一邊用手來靈巧的挑花線。

(2)拆分法。由于挑花線玩起來比較復(fù)雜，孩子們學(xué)習(xí)起來花費(fèi)的時(shí)間要長，但是幼兒的注意力不夠集中，面對這樣矛盾的情況，老師可以利用拆分法來教學(xué)，把一個(gè)又一個(gè)復(fù)雜的過程，分解成簡單的幾個(gè)步驟來降低學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們在學(xué)會(huì)一種方法之后就會(huì)增強(qiáng)自信心，更加主動(dòng)的參與到挑花線游戲的玩耍當(dāng)中，不僅積累了孩子們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，而且還為孩子們進(jìn)一步的創(chuàng)造提供良好的前提條件。

(3)故事法。對于一些較為復(fù)雜的挑花線，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，老師還可以利用故事來吸引孩子們的注意力，在指導(dǎo)孩子們學(xué)花線的同時(shí)，為他們講著一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，能夠把單調(diào)的技巧變得更加形象、直觀，使復(fù)雜的過程變得更加簡單。這樣一來，孩子們的學(xué)習(xí)變得不再簡單乏味，而是能夠在故事情境當(dāng)中很自然的就掌握挑花線的技巧。

3.2 加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，由于認(rèn)知水平不同，對同一事物的掌握程度是有高有低的，除了集體學(xué)習(xí)之外，老師還必須要加強(qiáng)小組之間的合作，讓他們通過互幫互助來完成挑花線的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，老師還要有針對性的對每組的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，同時(shí)請一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的幼兒來配合老師的工作，積極主動(dòng)的對其他的幼兒進(jìn)行幫助。這樣，一方面能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長，另一方面還能夠在班級內(nèi)養(yǎng)成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

除此之外，幼兒園還可以將挑花線這門游戲融入到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課程的延伸和拓展，在幼兒的一日生活期間，展開以挑花線為核心的游戲活動(dòng)，為了保證游戲活動(dòng)的有序性，老師還可以成立相關(guān)的策劃小組，評價(jià)小組和活動(dòng)小組，小組成員可以由幼兒負(fù)組成，讓他們自覺主動(dòng)的參與到小組活動(dòng)當(dāng)中，并積極組織活動(dòng)內(nèi)容，讓這個(gè)游戲重新煥發(fā)出活力。

通過這樣的方式，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)挑花線的時(shí)候，掌握游戲的技巧，同時(shí)提高幼兒們學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)挑花線游戲的傳承和創(chuàng)新。

3.3 加強(qiáng)家校合作。由于幼兒的年齡比較小，主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)。為此，老師可以組織“我是小能手”、“巧手翻花樣”等一系列的活動(dòng)。在活動(dòng)開展的過程中，老師也可以積極邀請家長來園參觀，或者通過微信群記錄孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)，向家長宣傳挑花線對孩子成長的積極作用，引起家長對各種活動(dòng)的重視，讓他們鼓勵(lì)孩子努力練習(xí)，積極參與。老師也可以邀請家長參與到活動(dòng)中來，讓他們感受一下幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)出來的熱情。

比如，在一些節(jié)日活動(dòng)當(dāng)中，幼兒園可以邀請家長來到校園，積極參與節(jié)日的策劃，讓他們?yōu)樘艋ň€活動(dòng)建言獻(xiàn)策，彌補(bǔ)教師的單面性。另外，幼兒園也可以組織挑花線的親子游戲，展開挑花線親子游戲競賽，讓家長積極主動(dòng)的參與到幼兒園的活動(dòng)中來，密切親子之間的關(guān)系，讓挑花線活動(dòng)呈現(xiàn)出更多的親情。幼兒園也可以通過家長會(huì)或者家長論壇等平臺(tái)進(jìn)行問卷調(diào)查，集合家長的智慧，增加挑花線游戲的內(nèi)涵。

通過這樣的方式，一方面能夠讓家長在參與活動(dòng)的過程當(dāng)中加深與孩子的親子關(guān)系，另一方面還能夠加強(qiáng)家校合作的有效性，推動(dòng)幼兒園工作的順利進(jìn)行，讓家長更加理解幼兒園的教學(xué)方針，打造更加和諧的校園氛圍。

3.4 結(jié)合民間游戲節(jié)活動(dòng)，靈活運(yùn)用挑花線游戲。要想實(shí)現(xiàn)挑花線游戲的傳承和創(chuàng)新，老師還可以以民間游戲節(jié)為載體，積極創(chuàng)辦節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)期間和挑花線游戲親密接觸，體會(huì)游戲帶給自己的快樂。另外，民間游戲節(jié)不僅要面向幼兒園的全體教職工以及孩子，還要涉及家長、社區(qū)的一些民間文化的傳承人以及志愿者，不斷擴(kuò)大挑花線這一民間游戲的影響力，讓更多的人參與到挑花線這一游戲的傳承和創(chuàng)新工作當(dāng)中。

首先，在民間游戲節(jié)開展期間，幼兒園各個(gè)班級要積極地開展以挑花線為核心的主題活動(dòng)，在班級游戲區(qū)內(nèi)添加一些不同材質(zhì)的線，不斷更新挑花線的學(xué)習(xí)方法和技巧。每個(gè)班級還可以以小組或者集體的形式來展開挑花線游戲課程，積極組織各種游藝、競賽類的游戲活動(dòng)，同時(shí)邀請一些社會(huì)人員參與到活動(dòng)當(dāng)中，有效推動(dòng)挑花線的傳承和創(chuàng)新。

其次，幼兒園也要為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，給孩子提供接觸挑花線游戲的機(jī)會(huì)和條件。幼兒進(jìn)入幼兒園，最先感受到的就是幼兒園的整體氛圍和周邊環(huán)境，為此，幼兒園要充分利用幼兒園的墻面，走廊，過道甚至是窗戶，為幼兒張貼關(guān)于挑花線游戲的說明或者方法，也可以擺放幼兒的作品，吸引幼兒的注意力。除此之外，幼兒園還可以為幼兒準(zhǔn)備一些挑花線半成品，通過游戲區(qū)域的外部環(huán)境布置，加入一些關(guān)于民間藝術(shù)文化的元素，潛移默化的提高幼兒對挑花線這門游戲的興趣。

最后，幼兒園還要推動(dòng)校園文化建設(shè)，凸顯民間游戲節(jié)的文化內(nèi)涵。為此，幼兒園可以向全體師生和家長朋友們廣泛征集關(guān)于挑花線游戲的圖標(biāo)，讓大家發(fā)揮集體智慧，彰顯才華。通過設(shè)計(jì)挑花線游戲的logo，能夠讓更多人認(rèn)識(shí)的挑花線游戲的文化內(nèi)涵，用一些簡單的圖案來表達(dá)深刻的寓意，讓孩子和家長們都能意識(shí)到這項(xiàng)傳統(tǒng)游戲傳承及創(chuàng)新的意義。為了提高老師孩子和家長參與的積極性，幼兒園可以為獲獎(jiǎng)的作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并予以獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。在整個(gè)過程當(dāng)中，幼兒園要堅(jiān)持公開、公正、透明的原則，成立專門的評選小組，將入圍的作品譯名的發(fā)布在任何群里，由全體教職工進(jìn)行公開評審，最終選擇最優(yōu)的作品。

除此之外，班級內(nèi)還要展開豐富多彩的民間游戲活動(dòng)，不斷豐富挑花線的游戲內(nèi)容，結(jié)合全體教職工的智慧，不斷創(chuàng)新挑花線的新玩法，幼兒園也可以積極的進(jìn)行挑花線的策劃團(tuán)隊(duì)，積極調(diào)整活動(dòng)方案，保證挑花線活動(dòng)的有序推進(jìn)。

4.挑花線游戲與幼兒區(qū)域活動(dòng)結(jié)合的反思

挑花線游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒們創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和想象力具有重要的作用，它作為我國民族文化的一部分，對于傳遞中華精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)也具有積極的作用。在挑花線游戲與幼兒區(qū)域活動(dòng)結(jié)合的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該給予孩子充分的想象時(shí)間和空間，讓孩子們有自我發(fā)揮、自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)方法的創(chuàng)新和圖案的創(chuàng)新，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)明和創(chuàng)造，積極組織教學(xué)活動(dòng)，才能夠有效提高幼兒們的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)語

挑花線這種游戲作為我國優(yōu)秀民間游戲的重要組成部分，老師必須要看到它對孩子發(fā)展的重要作用，充分重視身邊的教學(xué)資源，才能夠追求更高的教育利益。老師也要積極的鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)新，將一根簡簡單單的線變成不同的圖案，在傳承和創(chuàng)新中力求突破，力求創(chuàng)新。只有這樣，我們才能不斷強(qiáng)化幼兒合作的動(dòng)機(jī)，讓他們更加主動(dòng)的參與幼兒實(shí)踐活動(dòng)，最終形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓幼兒在老師和家長的幫助下，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。