幸福的表揚信
——孩子欣賞教育的實踐

吉桂萍

(江蘇省興化市第二實驗小學 江蘇 興化 225700)

著名作家畢淑敏說過：我對世上是否存在沒有優點的成人，不敢妄說。但我確知世上絕無沒有優點的孩子。每一個漸漸長大的孩子，如果成人愛他，欣賞他，他也會認為自己是可愛的，他會感覺到自己是天地間的一個寶貝，它的生命的存在就是一個大優點。假若成人粗暴地打擊他，奚落他，嘲諷他，鞭撻他，那脆弱的小生靈，就會被利剪截斷雙翅，從此萎靡下來，或許跌落塵埃一蹶不振。生活中，學生猶如一棵棵成長的小樹，一枝枝嬌嫩的花朵，需要陽光的沐浴，需要細心地呵護。在學生的心里，老師的欣賞和贊美就像陽光一樣，能讓小樹更加健康茁壯地成長，能讓花朵開得更加艷麗。如何給予學生真誠的贊美和欣賞，就需要我們用一雙“慧眼”去發現每個孩子身上的閃光點，用愛去鼓勵他們，讓他們學會愛自己，愛別人。

每周的星期五，都是我們班孩子最期待的一天，因為這一天是發表揚信的日子。早讀課時，我就帶著一疊表揚信來到教室。悄悄放在講臺上，輕輕微笑。天氣晴朗，孩子們的笑容如陽光一般燦爛。

“同學們，你們瞧老師帶來了什么？”我舉起表揚信說道。

“表揚信！”孩子們眼睛一亮，高興極了。

“這不是簡簡單單的一張紙，這里裝著甜甜的幸福的滋味。”我有意創設情境，“誰能說說拿到表揚信時心里的滋味是怎樣的呢？”

“我拿到表揚信，心里快樂無比。”揚揚閃動著亮亮的眼眸，高興地說。

“我拿到表揚信，心里比吃了棒棒糖還甜。”小悅砸了咂嘴說道。

“得了表揚信，我媽媽就會帶我到游樂場去玩，我很開心。”小舟的眼神中充滿了期待。

“被表揚的滋味甜蜜而幸福，老師的表揚信里裝著對你們進步的表揚，自信的鼓勵，勤奮的贊許，收獲的祝福……那么今天我們把這幸福的表揚信獎勵給誰呢？”我依然甜蜜地微笑，幸福地瞧著孩子們。

“老師，我覺得應該獎勵給付家明，因為他語文成績進步很大。”班長林羽馨提議。

“對，應該給付家明，上學期末，他語文成績只考了七十幾分，可是本學期他勤奮學習，每一次作業都能認真完成，這兩次單元測試都考了九十多分。”我把一張鮮艷的表揚信鄭重地交到付家明手中，他紅了臉，低著頭，一臉的喜悅。

“老師，還應該獎勵給趙雅，她星期三代表我們班參加學校舉辦的講故事比賽，得了本年級第一名。”學習委員陳紫涵提議。

“是呀，趙雅同學這段時間非常辛苦，別的同學下課時在教室外玩耍，她卻在專心背稿子，練習動作，非常專心，為班級爭光，真了不起！”我拿出一張表揚信獎給了趙雅。“謝謝老師，謝謝大家，我會繼續努力！”她甜甜地笑了，漾出兩個小酒窩。

“老師，還應該獎勵給蘇子軒，因為他現在講衛生了，再也不隨地亂扔紙屑了。”蘇子軒的同桌張佳欣提議。

“是呀！吉老師也覺得最近蘇子軒變了樣，衣服整潔了，小手干凈了，桌子周圍一點紙屑也沒有，還常常主動把地上的垃圾撿到垃圾桶里，真是值得表揚！”我把表揚信放到他的小手里，他對著我傻笑，然后一本正經地說：“老師，我保證以后會做得更好！”

“老師，我覺得表揚信還應該獎勵給倪幻程，因為他好長時間不打架了，還經常做好事。”體育委員房思遠說。

“哦，真的嗎？”我假裝不可思議地問了一聲，倪幻程可是班上最讓我頭疼的小霸王，他人高馬大，經常欺負其他孩子，上學期基本上每天都有學生來告他的狀。

“真的！”勞動委員夏雨涵繼續補充，“倪幻程放學時經常主動留下來幫忙排桌椅，倒垃圾，還借鉛筆橡皮等文具給同學們。”

“倪幻程，好樣的，祝賀你！”我把表揚信獎勵給他，他不好意思地接過去，臉紅了，小聲說：“謝謝老師和同學們相信我。”

“接下來，這幸福的表揚信獎給誰呢？”

孩子們說，給孫思琪，因為他勞動特別積極，臟活累活搶著干。給錢梓洋，因為他上課遵守紀律，不隨便插嘴了。給邵夢源，因為她寫字越來越工整了。給張融，因為她數學進步了。給王可昕，因為她上課不打瞌睡了。給李長林，因為他不遲到了。給楊宇宸，因為他再也不為小事哭鼻子了。給胡夢欣，因為她背古詩特別積極。給王子陽，因為他參加作文競賽獲獎了……

孩子們都在回憶小伙伴們點點滴滴的進步，把掌聲送給他們，把甜甜的幸福獎勵給他們。在浸潤著友愛與稱贊的和諧氛圍中，孩子們感受到了共同學習、共同進步的快樂，品嘗到了愛與被愛的甜蜜滋味！

發完表揚信，我給孩子們拍照留念，孩子們站在黑板前，手捧表揚信，一個個嘴角微翹、神采飛揚，一顆顆晶亮的眸子里閃爍著自信而得意的光芒！“咔嚓”一聲，手機鏡頭記錄下了這神圣而又激動人心的一刻！

小小的表揚信，讓孩子們感受到了什么是進步，什么是自信，什么是勤奮，什么是善良，什么是人與人之間的信任和關愛，它將帶著我和我的孩子們，繼續踏上幸福的征程！