“快樂體育”導向背景下的初中體育教學模式的探索

龐 威

(寧夏銀川英才學校 寧夏 銀川 750001)

現階段，學生的學生壓力越來越大，生活節奏也越來越快，因此開展以快樂體育教學模式促進學生身心健康發展具有非常重要的作用。從培養人才的教學方式來看，快樂體育教學模式在很大程度上能夠為學生的健康學習和生活提供專業的知道。如今國家大力倡導快樂體育教學理念，以培養學生快樂學習、快樂運動為教學目標，不斷提高學生主動參與體育教學活動的積極性，以此有效的滿足學生的個性化需求。

1.構建平等和諧的師生關系

體育教學實際上一種雙向交流互動且復雜變化的教學活動，在開展體育教學活動過程中，體育教師需要充分的掌握教學的具體方向、任務進度以及具體內容等，并不斷地提高自身的思想道德品質、運動技能以及專業體育知識，以此更好的開展相關的體育教學活動，將教師在課堂中的引導作用充分的發揮出來，幫助學生更好的學習和掌握相關的體育知識與技能，以此達到增強身心健康發展的教學目標。在此過程中教師需要與學生建立一個平等和諧的師生關系，不斷培養師生之間良好的情感，以此為學生營造一個良好的學習氛圍。在教學的過程中，教師需要充分的了解和掌握班級學生的學習態度、學習積極性以及身體狀況等，并給予一定的關心和愛護[1]。比如在進行八百米長跑運動時，有的學生精力充沛，能夠順利的在規定的時間內完成長跑任務，而有些學生則會因為體力問題沒有完成，這時教師就可以陪剩下的學生一起進行長跑，不能給他們施加壓力，而是要鼓勵學生要堅持，要不斷的突破自己，給學生更多的關注和信心，以此讓學生減輕體育運動的壓力和煩惱，進而在體育運動中獲得快樂和滿足感。

2.開展趣味游戲教學

想要在初中體育教學中有效的實施快樂體育教學模式，首先就需要保證體育教學實踐活動具有趣味性，體育教學活動只有充滿趣味性才能將課堂變得更加的生動、有趣和活潑，才能有效的激發學生的學習興趣和熱情，進而有效的促使學生積極主動地參與到體育教學活動中，使學生真正的在體育運動中體驗其帶來的快樂以及充分的享受體育學習帶來的喜悅和滿足[2]。因此，體育教師在開展快樂體育教學過程中，需要堅持以快樂為教學導向，在教學活動中學會利用各種有趣的運動或是小游戲進行相關教學，比如，教師在進行“50米短跑”的體育教學活動時，就可以將班級學生分成小組模式進行50米短跑接力比賽，獲勝的小組可以得到相應的獎勵。每六個人為一組，小組成員之間每隔50米站立然后進行接力比賽，通過這樣的教學方式，不僅可以讓他們享受在50米短跑運動過程中帶來的快樂，還可以鍛煉學生的身體以及培養學生互相配合、團隊合作的意識和精神，不斷增強學生之間的情感交流和友誼。最后哪個小組最先完成50米短跑接力比賽就獲得勝利，并贏得相應的獎勵，以此有效的激發學生學習的熱情和動力，促使他們積極主動地參與到更多的體育活動中去。

3.創新體育課堂教學方法

現階段現代化的創新教學方法已經廣泛的應用到了教育領域中，因此體育教師可以積極的轉變傳統的課堂教學模式，將各種創新方式科學有效的應用到體育課堂中，以此有效的激發學生的學習興趣和熱情[3]。利用創新方法為學生營造一個新鮮有趣的課堂氛圍，培養學生學習體育知識與技能的濃厚興趣，進而促使學生帶著積極向上的態度在實踐活動中不斷進行探索和學習。

比如在進行體育運動的準備環節，教師可以采用簡單的機械操作與小游戲作為課前導入，將學生的注意力集中起來，以此順利的開展相關的體育教學活動，這樣的方式能夠有效地激發學生的學習興趣，促使學生帶著快樂的情緒進入到體育運動鍛煉中。除此之外，教師可以在基礎性的運動練習中采取多種運動項目，如立定跳遠、仰臥起坐以及引體向上等既有游戲樂趣又有鍛煉身體的運動，讓學生根據自身情況選擇感興趣的運動項目，有的學生在進行引體向上時，出現上不去的現象，就可以利用彈力帶輔助；而有的學生在進行正拋實心球過程中找不到腰腹發力感覺，就可以利用彈力帶兩人一組輔助練習，充分器械的作用讓原本枯燥且不能完成的項目有了樂趣，以此有效激發了學生的運動興趣，以此達到自我體驗快樂、自我鍛煉的教學目標。又比如教師可以利用多媒體技術播放關于體育運動的視頻或是影視作品，如《摔跤吧！爸爸！》，就能夠很好的調動學生的體育運動細胞，進而積極地投入到體育運動教學中感受其不一樣的快樂。

4.總結

綜上所述，初中階段是有效培養和提高學生體育知識與技能的關鍵時期，體育教師需要積極的轉變自身的教學理念和教學模式，及時的應用快樂體育教學模式，采取各種科學有效的措施增強體育課堂教學活動的趣味性，以此有效的激發學生的學習熱情以及學習興趣，進而不斷促使學生積極主動地參與到各項體育運動活動中，帶著快樂的心情在體育活動中感受運動帶來的不一樣的快樂，以此達到快樂學習、強身健體的教學目標。