3D科技繪畫特色化教學(xué)運(yùn)作方法研究

朱明亮

[摘 要]3D科技繪畫是當(dāng)代具有美術(shù)特色的新興繪畫方式，目前已經(jīng)運(yùn)用于各種教學(xué)活動中。在美術(shù)教學(xué)中，比較流行的做法是采用80分鐘為一課時，開展高效、科學(xué)的教學(xué)活動。現(xiàn)今，3D科技繪畫的教學(xué)仍處于一個探索發(fā)展的階段，各項(xiàng)教學(xué)運(yùn)作機(jī)制仍有待完善，如何有效運(yùn)用這80分鐘開展高效教學(xué)呢？教師可從程序教學(xué)和個性化教學(xué)兩個方面進(jìn)行思考與研究。

[關(guān)鍵詞]3D科技繪畫;特色化教學(xué);程序教學(xué);個性化教學(xué)

[中圖分類號] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0017-05

3D科技繪畫是新興的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，主要是運(yùn)用專用的電子筆操作繪畫來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和探索能力，是將平面和立體有效結(jié)合，具有創(chuàng)新意識的美術(shù)教學(xué)課程。本課程一般運(yùn)用于各小學(xué)的“快樂活動日”時間，1課時的時長大約為80分鐘，以下是針對小學(xué)階段3D科技繪畫特色化教學(xué)方法進(jìn)行的研究和探索。

一、程序教學(xué)，分解教學(xué)項(xiàng)目研究

一節(jié)3D科技繪畫課的核心就是在主動學(xué)習(xí)（設(shè)計(jì)與操作練習(xí)等）的過程中不斷地修正、改變自己的學(xué)習(xí)行為方式，最終形成高階思維能力和解決問題的能力。所以，3D科技繪畫課堂可以由多個學(xué)習(xí)小項(xiàng)目組成，以完成每個小項(xiàng)目為目標(biāo)，最終完成一個大項(xiàng)目。以一節(jié)新授課為例，80分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要可以劃分為四個基本步驟，若干個小項(xiàng)目。

【四個基本通用步驟】

1.觀察分析：觀察事物的形態(tài)，了解其結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)作的準(zhǔn)備活動。

2.設(shè)計(jì)構(gòu)思：標(biāo)注或修改教師提供的學(xué)習(xí)單，或者自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。

3.操作練習(xí)：對所學(xué)的知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

4.評價總結(jié)：評價自己的作品，或者評價他人的作品，體會、學(xué)習(xí)、感悟。

以下是新授課中基本活動項(xiàng)目課時表。

而復(fù)習(xí)課在3D科技繪畫課程中發(fā)揮著重要的知識鞏固作用，主要內(nèi)容是基于新授課，遞進(jìn)單元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可刪去觀察分析環(huán)節(jié)，對構(gòu)思環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化。

以下是基于復(fù)習(xí)課的課時活動表。

以上兩組教學(xué)分解項(xiàng)目是基于斯金納的新行為主義觀點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，每個項(xiàng)目的前一個項(xiàng)目是后一個項(xiàng)目的基礎(chǔ)，區(qū)別在于每個項(xiàng)目并沒有答案，但是有項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)以供參考，每個階段學(xué)生可以對照標(biāo)準(zhǔn)，或者請求教師確認(rèn)項(xiàng)目是否完成，進(jìn)而進(jìn)入下一個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

以下是根據(jù)項(xiàng)目分解原則開展的一節(jié)新授課教學(xué)案例。

【案例1】自編校本課程設(shè)計(jì)第4課《昆蟲樂園2 美麗的蝴蝶》

1. 觀察與發(fā)現(xiàn)

師：你能發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特征嗎？（任務(wù)1：了解形體結(jié)構(gòu)）

生1：我觀察到蝴蝶有美麗的花紋，有圓點(diǎn)和不規(guī)則的圖形。

生2：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶色彩鮮艷，對比強(qiáng)烈。

生3：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶左右對稱。

師：蝴蝶有美麗的花紋，色彩對比強(qiáng)烈，左右對稱。

師：我們再來觀察一下這個角度，對于蝴蝶的結(jié)構(gòu)你有什么發(fā)現(xiàn)？

生4：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶由兩個翅膀和一個身體組成。

生5：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的身體特別厚，翅膀很薄。

師：非常好！你們待會兒操作的時候，千萬要記住這些特點(diǎn)。（任務(wù)2：構(gòu)思與創(chuàng)作）

2.思考與設(shè)計(jì)

師：你們現(xiàn)在去網(wǎng)上搜索各種蝴蝶的圖片，參考圖片，按照要求試著完成3D科技繪畫圖紙學(xué)習(xí)單。

（任務(wù)1：修改學(xué)習(xí)單）

（任務(wù)2：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單）

出示任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）試著用對稱的手法設(shè)計(jì)蝴蝶。

（2）嘗試兩個翅膀和一個身體的組合設(shè)計(jì)。

（3）嘗試添加花紋。

3.操作與練習(xí)

（1）平涂表面，搭配顏色。（任務(wù)1：平涂整體表現(xiàn)）

標(biāo)準(zhǔn)：出示圖片范例對照。

（2）表現(xiàn)蝴蝶的凹凸感。（任務(wù)2：表現(xiàn)凹凸感）

標(biāo)準(zhǔn)：展示蝴蝶范作的凹凸感。

（3）檢查蝴蝶是否對稱，花紋是否美觀。（任務(wù)3：檢查結(jié)構(gòu)關(guān)系）

標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生自行檢查蝴蝶是否對稱，教師巡視指導(dǎo)，給出修改意見。

（4）有角度地連接蝴蝶的翅膀。（任務(wù)4：拼合，組合）

標(biāo)準(zhǔn)：出示圖片范例對照。

（5）對作品進(jìn)行完善，檢查精細(xì)度。（任務(wù)5：作品整體修整）

標(biāo)準(zhǔn)：教師范例對照。

（6）進(jìn)一步觀察分析作品，發(fā)現(xiàn)不足之處，以待修改。（任務(wù)6：觀察與修改）

標(biāo)準(zhǔn)：與教師的范例對照，或者教師巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)問題，或者學(xué)生自主提出疑問。

（7）完成蝴蝶作品，展示作品。（任務(wù)7：完成作品）

標(biāo)準(zhǔn)：展示作品，對照反思，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長處，教師點(diǎn)評。

4.展示與評價

（1）自評。

標(biāo)準(zhǔn)：出示評價學(xué)習(xí)單。

（2） 互評。

標(biāo)準(zhǔn)：主要評價其他同學(xué)的長處。

（3）教師點(diǎn)評。

標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評價。

【反思】以上是一節(jié)3D科技繪畫課程標(biāo)準(zhǔn)的分解教學(xué)模式，每個環(huán)節(jié)項(xiàng)目層層遞進(jìn)，在完成前一個項(xiàng)目后，方能進(jìn)行下一個項(xiàng)目。在任務(wù)項(xiàng)目中，操作練習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，直接占去了大部分的教學(xué)時間，這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為教學(xué)組織者的作用，先讓學(xué)生自主探究，再輔以教師的指導(dǎo)或者答疑，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。每個小任務(wù)后面都會出示標(biāo)準(zhǔn)以供學(xué)生參考。對于任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，可以歸結(jié)為“圖片參考對照、范例參考對照、教師輔導(dǎo)”三類。有學(xué)生自主對照標(biāo)準(zhǔn)，完成了任務(wù)，也有學(xué)生請示教師，通過輔助完成了任務(wù)。學(xué)生在完成各個分解任務(wù)時，進(jìn)度并不是統(tǒng)一的，教師可根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整統(tǒng)一進(jìn)度。

3D科技繪畫課程非常適合使用分解項(xiàng)目任務(wù)的方式來教學(xué)，因?yàn)?D科技繪畫的單節(jié)課時長，能利用極大的空間和時間來規(guī)劃每個小項(xiàng)目的構(gòu)成，教師能夠有從容的時間來應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的刺激與反應(yīng)，并做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。整個教學(xué)活動是在教師組織下的自主研習(xí)探索。這種教學(xué)方式能夠訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是高階思維能力培養(yǎng)的有效途徑。

二、程序教學(xué)，教學(xué)自定步調(diào)原則研究

3D科技繪畫一節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是相同的，然而由于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、基礎(chǔ)各不相同，一節(jié)課80分鐘的學(xué)習(xí)會存在不同的基礎(chǔ)差異。在這個過程中，讓學(xué)生自定義學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其用最舒適的速度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不機(jī)械地強(qiáng)迫他們統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

下面是以自定步調(diào)為原則，開展教學(xué)活動的案例。

【案例2】 在自編課程第9課《中國龍——龍的傳人》這一課中，有這么一個情境，學(xué)生A在學(xué)習(xí)的過程中，由于在構(gòu)思階段花費(fèi)了大量的時間，造成了學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于其他學(xué)生。為此，我對學(xué)生A提出了不同的學(xué)習(xí)要求：可以在未完成作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想想如何設(shè)計(jì)出與眾不同的學(xué)習(xí)單。

這是3D科技繪畫教學(xué)常見的現(xiàn)象，學(xué)生沉迷于自己的研究，對設(shè)計(jì)和標(biāo)注學(xué)習(xí)單產(chǎn)生了濃厚的興趣，花費(fèi)了大量時間，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。雖然這個學(xué)生晚了2節(jié)課才完成作品，但是他設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單充滿了趣味性和思考性，最終我對他的設(shè)計(jì)進(jìn)行改良，普及到每個學(xué)生的應(yīng)用過程中，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

【反思】每個學(xué)生課堂的關(guān)注點(diǎn)不同，有的學(xué)生比較重視操作練習(xí)，有的學(xué)生卻對設(shè)計(jì)有極大的興趣。80分鐘的課堂，往往會隨著教學(xué)時間的推移，呈現(xiàn)出不同的方向，這對教師把控課堂是個極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，本案例就是在教學(xué)推進(jìn)過程中出現(xiàn)的一個小插曲。自定步調(diào)原則最大限度地保留了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出來的個性和潛力，雖然在一定程度上偏離了教學(xué)目標(biāo)，但是課程培養(yǎng)高階思維的大目標(biāo)是不變的，自定步調(diào)原則也必然會留給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)空間，也給予教師指導(dǎo)的空間。

【案例3】在每課教學(xué)過程中，特別是初期學(xué)習(xí)時，個別學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象：在涂色時，由于急躁或者操作不當(dāng)，往往作品的表現(xiàn)非常不美觀，做到一半就喪失了自信心。

學(xué)生B就是這樣一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)了3節(jié)課后，他在制作過程中，由于非常急躁，在勾勒和涂色的過程中，吐絲東倒西歪，造成了作品不美觀，一下子就沒動力做下去了。我及時給予了他幫助，說：“今天做不完不要緊，你可以按照自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí)，或者先擺在一旁，重新?lián)Q一個畫，待有感覺后再做這個作品。老師這次先幫你修改，你學(xué)習(xí)一下怎么精修作品，自己也可以花時間模仿老師的手法去畫，但一定要有耐心，爭取兩節(jié)課完成一件作品。”

【反思】這是一個典型的教師布置任務(wù)，學(xué)生手忙腳亂，急于求成，迫切想完成任務(wù)，但最終沒能收到預(yù)期效果的案例。學(xué)生在操作過程中，過分注重制作速度，而忽視了作業(yè)制作的秩序性和美觀性，最終導(dǎo)致的結(jié)果是跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，失去了學(xué)習(xí)新事物的自信心。

在課程初期，由于一部分學(xué)生還不熟悉學(xué)習(xí)方式和操作流程，此類現(xiàn)象并不少見。教師還是要最大限度地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，為這些學(xué)生另外設(shè)定個性化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，一步一個腳印，慢慢提高。教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予反饋，以增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生慢慢跟上大部隊(duì)，并最終取得學(xué)習(xí)成效。

3D科技繪畫教學(xué)模式是一個整體同步、局部更迭的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能處于不同的步調(diào)中，這就要求教師要把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主控制課堂任務(wù)，縮小同步學(xué)習(xí)的差異性，最終達(dá)到教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。

三、個性化教學(xué)，分組分工學(xué)習(xí)，分層次輔導(dǎo)

學(xué)生在3D科技繪畫學(xué)習(xí)過程中，個人所表現(xiàn)出的問題會有所不同，這是由學(xué)生的個性特點(diǎn)決定的。例如，在教學(xué)中，有的學(xué)生非常擅長搭配顏色，但是不擅長制作;有的學(xué)生非常擅長添加創(chuàng)造，但是不擅長設(shè)計(jì)圖紙形象，不擅長勾勒外形;有的學(xué)生對筆的操控經(jīng)常出現(xiàn)問題，卻對設(shè)計(jì)形象非常在行。基于此，我對學(xué)生進(jìn)行了分組分層次的個性化輔導(dǎo)研究。

經(jīng)過觀察和學(xué)情分析，基于學(xué)生特點(diǎn)，我大致把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)分為三類。

Ⅰ類 ：擅長制作表現(xiàn)的學(xué)生。

Ⅱ類：擅長造型設(shè)計(jì)的學(xué)生。

Ⅲ類：擅長配色操作的學(xué)生。

以四人為一小組，以1個Ⅰ類學(xué)生搭配1個Ⅱ類和2個Ⅲ類學(xué)生為一個小組，進(jìn)行小組分工。Ⅰ類學(xué)生為組長，Ⅱ類學(xué)生為設(shè)計(jì)員，Ⅲ類學(xué)生為輔助員（1人兼任剪絲，1人兼任管理電源安全）。

以下圖例是以4個學(xué)生為一組的座位布置。

考慮到小組內(nèi)的互相分工和學(xué)習(xí)，目的是在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大化地完成教學(xué)任務(wù)，3D科技繪畫主要是以學(xué)生為主體的自主探究的學(xué)習(xí)過程，小組獨(dú)立自學(xué)、研習(xí)占據(jù)最大的比重，教師班級授課和個人自學(xué)占據(jù)次要比重。

以下是某一課中分組授課的一個教學(xué)片斷。

【案例4】復(fù)習(xí)課《十二生肖系列·兔子2》

（片斷1）師：今天我們要接著完成兔子的作品，請大家做好準(zhǔn)備，插上電源開始吧。

（學(xué)生開始作業(yè)）

師：有一個同學(xué)（Ⅰ類學(xué)生）已經(jīng)拼接組合得差不多了，這一組的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下她的方法。為了拼接方便，她使用了吸管、塑料等再生資源，夾在了兩個面的中間，這樣就更容易拼接組合了，速度也非常快，還節(jié)省了材料。

（其他組學(xué)生開始借鑒此類方法）

師：大家互相合作的時候切記要分工明確，按照我們開學(xué)時候的分工任務(wù)來完成。

生1：我?guī)徒M內(nèi)的同學(xué)剪吸管吧。

生2：我?guī)徒M內(nèi)的同學(xué)剪材料吧。

師：來，趁你幫同學(xué)剪吸管的時候，我來幫你先修改一下作品，拼合的時候注意面對面重合，你的吐絲還不是很精細(xì)，老師先幫你修改一下，等會還是要自己畫的喲。

（教師巡視，幫學(xué)生修改作品）

師：這個同學(xué)（Ⅱ類）的花添加得很好，在兔子的頭部添加了一個有趣的東西，大家可以借鑒一下，加入自己的符號，就等于簽名一樣。

（展示學(xué)生添加的作品，組內(nèi)和組外的學(xué)生觀察借鑒）

以上是小組內(nèi)分工配合、自主探究、教師巡視指導(dǎo)的典型案例，通過不同種類的學(xué)生以組為單位的搭配，讓學(xué)生在組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)別人的長處，在操作的過程中揚(yáng)長避短，提升學(xué)習(xí)興趣和自信心。教師在中間則起著組織者和指導(dǎo)者的作用，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正反饋。例如，在一個學(xué)生剪吸管的時候，教師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的作品存在問題，立即進(jìn)行修改指導(dǎo)和示范，優(yōu)化了教學(xué)時間，最大化地利用了教學(xué)資源。

（片斷2） （教師發(fā)現(xiàn)A組一個學(xué)生顏色搭配有問題）

師：顏色搭配要注意冷暖，這個白色還是偏冷，我們在裝飾兔子花紋或者眼睛的時候還是盡量選用紅色、橙色、紫色等暖色調(diào)比較好。

（教師發(fā)現(xiàn)B組一個學(xué)生涂色縫隙太大）

師：來，我來示范一下怎么精修作品。這個兔子現(xiàn)在看上去不美觀，我們涂色的時候，要把大的縫隙填平整，但也別忘了原來的高低變化關(guān)系。

（展示修正好的作品給全班看）

（教師發(fā)現(xiàn)D組一個學(xué)生作品凹凸變化有問題，重點(diǎn)對該學(xué)生進(jìn)行示范指導(dǎo)）

【反思】在教學(xué)過程中，不同時段跨小組出現(xiàn)了3個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，且問題的指向性各不相同。A組出現(xiàn)問題的學(xué)生是一個特長Ⅱ類學(xué)生，平時思維敏捷，善于提問和修改學(xué)習(xí)單，卻在繪畫前期出現(xiàn)了色彩搭配的問題。B組出現(xiàn)問題的是一個典型的Ⅲ類特長學(xué)生，對筆的操控非常熟練，所以制作速度很快，但是非常急躁，繪畫的感覺也較弱，制作出的東西坑坑洼洼不美觀。D組出現(xiàn)問題的是一個特長Ⅰ類的學(xué)生，大部分時間能夠很好地理解教師的授課內(nèi)容，并且懂得舉一反三，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，卻在最后時刻過于沉浸在畫面的平順美觀當(dāng)中，而忽視了物體本身的凹凸立體感。

我根據(jù)這3個學(xué)生的特點(diǎn)分別進(jìn)行了不同的個性化指導(dǎo)。對Ⅱ類特長學(xué)生提出顏色的修改意見，并時刻關(guān)注他的即時動態(tài);對Ⅲ類特長學(xué)生，著重進(jìn)行示范教學(xué)，并提示他注意多觀察同組成員的作品美觀度，不要急躁;對Ⅰ類特長學(xué)生，我進(jìn)行了凹凸表現(xiàn)的指導(dǎo)，并做了簡單的示范。其中，對于Ⅲ類特長學(xué)生課程指導(dǎo)花的時間最長，Ⅰ類和Ⅱ類特長學(xué)生指導(dǎo)時間視情況而定，互有長短。可見，在跨小組出現(xiàn)問題時，更適合的教學(xué)方法是教師進(jìn)行個性化分層指導(dǎo)，以一個學(xué)生的指導(dǎo)為例，跨組分享指導(dǎo)內(nèi)容，其他各小組同類學(xué)生按情況模仿研習(xí)或者請求輔導(dǎo)。如在同組同一時段，出現(xiàn)多個學(xué)習(xí)困難學(xué)生時，更適合的是教師巡視指導(dǎo)糾正，同組互相自主合作研習(xí)的方法。

基于以上情況，我對2018年9月～2020年1月這一年半的時間內(nèi)，對16～20人規(guī)模的教學(xué)班，總共52個學(xué)生，51節(jié)課進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，每個時間段間隔10分鐘，80分鐘8個時間段，除電子筆故障等特殊情況外，發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生呈現(xiàn)的問題有一定的規(guī)律性。

大部分問題都出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的前期，因?yàn)閷W(xué)生都不太熟悉3D科技繪畫課程，隨著學(xué)習(xí)時間的推移，慢慢地，問題就少了。Ⅰ類特長學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，能很好地理解教師的授課內(nèi)容，由于這樣的學(xué)生一般繪畫基礎(chǔ)也很強(qiáng)，所以在中前期出現(xiàn)的問題不多，教師的關(guān)注也會比較少。他們的問題主要集中在后期（時間段6～時間段7之間），此類學(xué)生畫到后面就不知如何畫下去了，創(chuàng)意思維比較弱。Ⅱ類特長學(xué)生同樣擁有很強(qiáng)的傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)，思維比較大膽，但是動手能力比較弱，畫一步，看一步，不敢動筆，每走一步就喜歡請示一下教師，最后出現(xiàn)的問題多數(shù)是沒在指定時間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)。此類學(xué)生的問題一般出現(xiàn)在中期（時間段5），或者后期（時間段7）。Ⅲ類特長學(xué)生熱情大膽，富有繪畫激情，速度都非常快，有的性格比較急躁，有的傳統(tǒng)繪畫基本功一般，此類學(xué)生中期（時間段4～時間段5）非常容易出現(xiàn)問題，經(jīng)常出現(xiàn)表現(xiàn)能力粗糙，比例不準(zhǔn)等現(xiàn)象，后期常常出現(xiàn)畫蛇添足，少數(shù)有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。

教師在進(jìn)行個別輔導(dǎo)時，在前期（1～20分鐘內(nèi)）要特別關(guān)注Ⅲ類學(xué)生，這類學(xué)生特別容易出現(xiàn)制作粗糙、比例不準(zhǔn)、拼合困難等問題;在中期（40～50分鐘）要加大力度對其進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，主要進(jìn)行面對面?zhèn)€別示范性教學(xué)引導(dǎo)，或是多提示組內(nèi)成員以幫帶的形式互相學(xué)習(xí);在中后期（50～60分鐘）也要時刻監(jiān)督和幫助Ⅲ類學(xué)生。

對于Ⅱ類學(xué)生，教師主要在中前期（20～40分鐘）對其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。此類學(xué)生所出現(xiàn)的問題大部分都是集中在操作不熟練、操作緩慢、材料使用不夠大膽、顏色搭配不和諧上。教師可適當(dāng)以講解、提醒的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)提高。

對于Ⅰ類學(xué)生，教師進(jìn)行個別化輔導(dǎo)時，最佳的時間段是在后期（60～80分鐘）。這類學(xué)生更多出現(xiàn)的問題是按部就班、創(chuàng)意不足，教師的主要輔導(dǎo)手段是按照學(xué)生的特點(diǎn)，分別以講解輔導(dǎo)和示范指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行，其作品適合跨組之間進(jìn)行展示，以發(fā)揮引領(lǐng)帶頭的作用。

從圖表中看，幾乎所有的學(xué)生在中后期都會出現(xiàn)不同程度的問題，所以教師在課堂的中期（40分鐘開始）就要加大巡視力度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，按組、按類別地進(jìn)行個性化的專項(xiàng)指導(dǎo)。小組分工合作也極其重要，由于學(xué)生眾多，課程又比較重視操作練習(xí)，教師在個別化指導(dǎo)的同時難免會有照顧不周的學(xué)生，這就要求學(xué)生要學(xué)會組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，多觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，勤學(xué)多問，最終達(dá)到共同提高。

3D科技繪畫是以反復(fù)練習(xí)為主的教學(xué)模式，教師能在學(xué)生練習(xí)之前，預(yù)判到可能存在的種種問題，并對核心問題加以假設(shè)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)流程，以此來解決可能出現(xiàn)的問題;教師能在學(xué)生練習(xí)的過程中，及時地發(fā)現(xiàn)問題，及時地輔導(dǎo)，對個別化的輔導(dǎo)進(jìn)行展示教學(xué)，并且對出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，以此來互相佐證預(yù)判問題和實(shí)踐問題的互相關(guān)系。因此，對教學(xué)中的每一個項(xiàng)目進(jìn)行分割重組、排序是最佳的教學(xué)運(yùn)作模式。

3D科技繪畫教學(xué)運(yùn)作適合以加涅程序教學(xué)法為指導(dǎo)，通過把教學(xué)過程分解成若干的小項(xiàng)目、若干個任務(wù)目標(biāo)，通過每個小項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)定，在課堂上逐步完成這些小目標(biāo)，以每個小目標(biāo)的完成作為學(xué)習(xí)指標(biāo)，循序漸進(jìn)，步步為營地展開教學(xué)。這種教學(xué)模式運(yùn)用于3D科技繪畫當(dāng)中，不僅能使80分鐘的課堂有序，有效，而且非常適合教師運(yùn)用個性化的分層教學(xué)手段來輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)編 劉宇帆）