基于心理健康教育的德育滲透

聞丹靜

[摘 要]學生生活學習處于不同環境之中，其學業壓力過大是最為現實的問題和現象，很多學生都會存在一些心理問題。作為學校德育教育者，在教育策略設計時，需要有對接意識，安排適合的心理健康課程、加強相關宣傳、創設教育活動、對接家校管網，都能夠帶來全新滲透教育效果。

[關鍵詞]小學德育;心理健康;滲透

[中圖分類號] G44[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0094-02

心理健康教育在學校德育管理中發揮無可替代的作用，小學德育管理適時引入心理健康教育機制，符合主體教育理念的基本要求。合理安排心理健康課程、拓寬心理健康宣傳、創設心理健康活動、對接心理健康家教，都能夠創設更多滲透機會，為學校德育管理提供更多有效幫助，促進學生心理健康成長，為學生創設適宜學習生活環境。心理健康與學校德育管理有更多融合點，強化心理健康教育與德育的對接和滲透，能夠為學校教育注入豐富動力。

一、安排心理健康課程，建立德育滲透機制

在學校教程安排中適時滲透心理健康內容，這是德育管理的現實需要，與學生健康成長息息相關。學校課程設計時，心理健康課程往往會被擠掉。有些學校會將心理健康教育融入體育學科之中，但具體執行過程中往往會被體育課程所淹沒。因此，設置專門的心理健康教育課程，這應該是德育管理的重要訴求。

學校推出心理健康教育課程，需要充分考慮多種制約因素。其一，對現有學科課程進行整合處理，每周至少要擠出一節課，作為心理健康輔導時間，這樣可以確保學生有一定的心理方面的學習機會。其二，將心理健康教育內容做分散處理，融入其他學科之中，特別是體育、道德與法治等學科，貼近性更強，滲透力度更大。其三，學校要推出更多心理健康教育的素材故事和案例信息，要求學生能夠利用自主學習機會，對這些內容進行進一步消化和理解。學生可以通過學校網站、文化墻、校園廣播等渠道獲得這些信息素材，并結合自身展開自主學習和自我教育，讓心理健康教育滲透到學習的角角落落。

科學合理安排心理健康課程，對整個學校教程進行綜合處理，都能夠形成嶄新教育動機，學校要充分認識心理健康教育的重要性，為學生提供更多心理健康學習成長的信息和內容，為學校德育管理注入豐富動力。學生是祖國的未來，學校教育要建立主體意識，只有圍繞學生學習主體推出教程內容，才能贏得德育管理的主動權。

二、拓寬心理健康宣傳，開拓德育滲透視野

家庭、社會，以及很多教師，對心理健康課程不是非常重視和了解，對其德育助力作用缺少正確認識，學校要加強相關宣傳力度，從更多角度展開設計和滲透，利用更多鮮活的案例做宣傳材料，讓更多人能夠認識心理健康教育的必要性和迫切性。

為進一步提升學生的心理健康認知水平，學校在校園中設立了心理健康宣傳欄，而且定期開播心理教育輔導講座，讓學生有更多機會接觸到心理健康方面的知識。為此，學校還專門組織了一次心理健康方面的征文，其主題是“我健康我成長”。活動啟動后，各個班級都能夠認真準備，先舉行選拔賽，然后將選出的優秀稿件提交到學校。學校集中進行評選操作，將一些優秀的作品，定期在宣傳欄中展示。為擴大影響，學校還將這些優秀的作品，推薦到各個班級的家校網絡交互平臺上，讓更多的人能夠閱讀到這些內容。

加強心理健康教育宣傳，這是確保學生心理健康成長的重要環節。只有大家都來關注學生心理健康，才能形成管理活力，將德育貫徹到各個學科教學之中，滲透到班級管理的方方面面，也能夠讓家庭和社會都關注這個問題，為學生創設適合的學習生活環境，這對全面促進學生身心健康有重要作用。

三、創設心理健康活動，強化德育滲透體驗

心理健康不僅要體現在課程設計上，學校適時推出一些專項的活動，也能夠發揮重要教育作用。德育管理與心理健康對接下的教育活動，能夠給學生帶來更多心靈的觸動，讓教育在潛移默化中實現。情景再現、社會調查、案例解析、課堂演繹、話題答辯、心理門診等，都屬于心理健康滲透下的德育管理活動，教師要做好活動設計和組織，引導學生順利進入到活動之中，并在廣泛互動交流中達成學習共識。

學生心理成長出現一些波動，這是極為正常的現象。學校德育管理針對學生心理現實推出教育活動，能夠成功激發學生追求健康的主觀意識。如班級心理門診咨詢活動，由班主任牽頭組織這項活動。班主任邀請專業心理健康教師“坐診”，利用網絡交互平臺進行互動操作，發動學生和家長咨詢相關心理問題，要求專業教師做出科學解答。這個活動推出后，深受學生和家長的歡迎，大家紛紛咨詢心理方面的問題。如上課不敢主動回答老師問題，這是心理有問題嗎？遭遇同學嘲弄后，出現報復想法，這是不健康的心理嗎？……心理問題咨詢呈現熱烈場面，對于專業教師的回答，學生反饋良好。

設定網絡化心理交互活動，讓學生利用交互平臺參與心理咨詢活動，成功調動學生參與熱情。學生面對面難以啟齒的問題，在網絡上可以隨意發問，增加了咨詢信息量，也能夠涉及一些敏感話題。學生普遍關心的心理問題，得到專業教師的解讀，對學生的幫助是顯而易見的。

四、對接心理健康家教，提升德育滲透品質

心理健康教育和德育的廣泛對接，需要家庭教育的介入和支持，很多家長對心理健康教育存在一些認知偏差，教師需要做好必要的教育宣傳，推出更多心理健康融合下的德育實踐活動，讓家長廣泛參與到實踐活動之中，在更多親子活動中建立相關認知。

家長是孩子的第一任老師。在家庭環境下，學生接受到更多心理健康方面教育，對其整個人生成長都會產生重要影響。作為家長，大多缺少必要心理健康教育方面的知識和意識，學校教師需要有疏導義務，從更多方面做出積極努力。首先，要及時組織家長參與家長會，對孩子心理健康情況做出科學的評估，以便為心理健康輔導奠定基礎。其次，教師要為家長推出一些心理健康方面的閱讀書籍。如《兒童發展心理學》《學生心理健康教育》等，都能夠為家長們提供良好的學習素材，幫助家長建立心理健康教育自覺意識，增加心理健康教育能力。最后，利用家校網絡交互平臺推出更多心理健康教育內容和活動，邀請家長、學生以及相關人士參與，在互動交流中形成教育共識。

家校管理教育中滲透心理健康教育內容，不僅豐富了家校管理教育素材，還能夠為家庭教育提供更多嶄新契機，培養良好家庭教育體系，提升學生心理健康成長品質。家校合作共同推動心理健康教育，能夠形成重要教育合力，成為學校教育的重要補充，為學生健康成長保駕護航。

學校德育管理中滲透心理健康教育內容，能夠為學生帶來更多心理輔導機會，確保學生始終處于健康的心理狀態，這對促進學校德育管理有重要現實意義。學校德育管理有比較完善的系統，如何將心理健康教育課程內容融入這個體系之中，這是我們需要重點研究的問題。心理健康教育對學生生涯規劃、健康學習都有重要促進作用，拓寬心理健康教育視野，能夠建立嶄新的德育管理品牌，促進學生綜合能力的成長。

（責編 韋淑紅）