中華傳統美德與初中道德與法治課的融合

李淑婷

【摘 要】 隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，社會各界對于初中道德和法治課程的重視程度越來越高。我國有著十分悠久的歷史文化，其承載著很多的傳統美德，比如說誠信友愛、團結互助和艱苦奮斗等等，在信息和科學技術快速發展的當下仍舊具有十分重要的參考意義。初中這個階段的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀不斷形成的重要時期，所以在初中道德和法治課程中將中華傳統美德融合進去有著很大的必要性和重要性。

【關鍵詞】 中華傳統美德? 初中道德法治? 課堂教學? 融合? 研究分析

中華傳統美德是初中道德和法治課程開展過程中非常重要的一部分，并且也是這門學科的教學目標之一。教師為了可以更加有效地完成這一教學目標，就必須對教學模式和教學理念進行不斷的創新和完善，在課堂教學開展過程中教師需要盡可能地將學生學習這門學科的興趣和熱情激發出來，這樣就可以有效提升教學開展的質量和效果。在日常教學中需要將中華傳統美德和課程的開展有效地融合在一起，讓學生形成良好的中華傳統美德，提升學生的綜合素養和能力。

1. 對教材內容進行挖掘，對中華民族傳統美德進行理解

教師在開展實際教學的時候要利用正確的教學手段和教學方法將中華民族傳統美德和道德與法治的課程有效地融合在一起，從而發揮出更大的作用，而不是僅僅采用灌輸式的教學模式。這就需要對教材內容進行深入的挖掘，對其中所蘊含的中華傳統美德進行不斷地研究和理解，這樣可以更好地將其融入在課堂之中。在課堂上學生會受到中華傳統美德的熏陶，這樣不僅學生的學習興趣會得到培養，學生的綜合素養還會得到很大程度上的提升，學生也可以更好地去接受傳統美德。

比如說在對“珍愛生命”這一章內容進行講解的時候，這節課的教學目標是讓學生可以具有較強的自我保護能力和自我保護的安全意識。在實際教學開展環節，教師可以通過故事情節的設置，要求學生扮演不同的角色進行表演：周末幾個同學約著出去玩，但是天色在漸漸變晚，這幾個學生迷路了。這時候路邊出現了一輛車，車上的人說可以送他們回家，但是每一個人需要十元錢，如果這是你們將會選擇怎么辦？在表演完成之后，教師可以挑選幾名學生來發表自己的看法。學生們在表演的過程中都表現出來了很強的積極性和表演欲望，這樣的教學模式不僅僅可以讓學生逐漸意識到生命的重要性和學會珍愛生命，還可以提高學生的自我保護意識。

2. 對傳統美德進行滲透，提升學生的傳承意識和精神

在初中道德和法治的教材當中蘊含著很多中華傳統美德的相關內容，所以教師在開展實際教學的時候就可以將傳統美德、傳統文化、思想法治課程相關內容進行有效的融合，利用合理的手段來更好地將中華傳統美德融入到初中道德和法治的教學當中。除此之外教師還需要在日常學習過程中逐漸引導學生去關注中華傳統美德，在教學過程中多多引入一些和中華傳統美德相關的案例，指導學生對相關的知識內容進行重點學習，讓學生可以意識到中華傳統美德對于學生成長和發展的重要意義，促進學生發展自身的綜合素養。

比如在對“師友結伴同行”這一章節內容進行教學的時候，教材中重要講述的是學生和教師之間如何更好地相處和培養良好關系的方法。如果想要加深學生對于傳統美德的理解，教師應該對多元化的教學手段和教學方法進行應用。首先，通過應用實際案例來不斷引導學生認識傳統美德在現實生活中的具體意義;其次是需要教師在課堂以外選取一些和傳統美德有關聯并且比較容易記憶的詩詞，讓學生對這些詩詞進行學習和記憶，有效提升學生的傳統美德意識。教師需要在教學開展之前落實好備課工作，找出教材中和中華傳統美德之間的緊密聯系，通過一些生活中發生的案例對傳統美德在生活中的具體表現進行介紹，這樣可以不斷促使學生體會到傳統美德對于實際生活的影響。除此之外，還需要將教學和學生的教育特征進行有效結合，所以可以選取“尊老愛幼”和“尊師重教”這兩個關鍵點，這兩個層面的教學內容和學生的實際生活之間聯系比較緊密。

3. 對情景教學進行充分利用，堅持立德樹人的教學目標

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”因此在實際教學開展過程中要將學生的學習興趣充分地激發出來，為學生營造一個良好的教學情境，讓學生可以發揮自身的主觀能動性參與到教學活動當中。教師要想辦法集中學生的注意力，與學生進行交流和溝通，幫助學生及時發現問題和解決問題，提高學生的思考意識。

比如說在對“攜手共進退”這一章節內容進行講解的時候涉及到很多方面：公正、禮貌、謙讓和勤勞等等。教師可以向學生拋出一些問題，例如教師可以在課前準備30顆糖果，但是班里有50個人，教師此時提出問題：應該如何發放這些糖果呢？（要求不能把糖果分半）在這個過程中會有很多學生主動地謙讓，這時候教師可以告訴學生自己還額外有30顆糖果，又應該怎么分配呢？這樣的教學不僅可以讓學生體會到公正和謙讓，還可以學習到相關知識內容。

總而言之，中華傳統美德和課程的結合有著很多的方法和策略，教師在開展教學的時候可以以教材為基礎進行融合，從激發學生的學習興趣以及結合實踐活動等多個方面進行著手，來幫助學生更好地養成傳統美德。

參考文獻

[1] 馬小龍.中華傳統美德與初中道德與法治的深度融合的措施探究[J].考試周刊，2020（77）：102-103

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