表現性評價在小學低年級數學實踐活動中的應用

孫寶靜

【摘 要】 本文立足于小學低年級數學綜合實踐活動教育實際，首先對表現性評價的概念進行了分析，接著又從意義及其注意事項兩個方面入手對小學低年級數學實踐活動中踐行表現性評價這一主題展開了細致探討，旨在于通過表現性評價不斷優化與提升小學低年級數學實踐活動，進而推動低年級學生們數學素養的更好進步與發展。

【關鍵詞】 小學低年級? 數學實踐活動? 表現性評價? 概念? 意義? 注意事項

綜合實踐活動是小學低年級數學教學中的重要組成部分，對于學生們良好數學水平的形成與發展有著至關重要的影響。也正因為如此，關于提升與優化小學低年級數學實踐活動教育質量的探討便不曾停止。以下，我僅以“校園中的度量”這一實踐活動為例針對表現性評價在低年級數學實踐活動中的運用進行初步分析與探討。

一、表現性評價的概念

表現性評價，顧名思義是指對學生們的行為及其表現進行評價的一種方式。具體細化來講，即是指教師在教育教學活動中依據所教學內容的實際情況為學生們創設一種任務情境，鼓勵學生們在該情境中借助已有經驗及其知識進行分析、思考、探索，并在此過程中對學生們知識、能力、素養等進行綜合性、過程性評價的一種評價方式。相較于以往只看學生最終結果的結果性評價，表現性評價的突出特征在于其更加注重考查學生們于表現過程中所展示出來的行為及其狀態。

二、小學低年級數學實踐活動中踐行表現性評價的意義

就實踐來講，于小學低年級數學實踐活動中踐行表現性評價的意義主要體現為如下兩個方面。

（一）關注學生學習過程，著眼于學生長遠發展

在以往低年級數學實踐活動中，教師通常更為關注學生們最終所獲得的結果與成果，卻對學生們參與實踐活動過程中所表現出來的態度、付出的努力等關注較少。這種只看結果忽視過程的評價方式很難讓學生們感受到參與實踐活動所帶來的成功感，久而久之學生們也會因此產生抵觸甚至是排斥的不良情緒。這將對低年級數學實踐活動的正常組織與開展極為不利。

但踐行表現性評價理念之后，上述尷尬情況將得到極大的調整。首先，教師在關注結果的同時也格外在意學生們整個綜合實踐過程中的做法及其行為，這一理念的轉化將使得學生們在參與數學實踐活動過程中所取得的一些進步與成就等都被教師充分意識到，并能據此給予學生們以積極的肯定與鼓勵。在“校園中的度量”這一實踐活動之中，我便將對學生們的評價大致分為三個維度、七個觀察點。三大維度依次為“學習興趣”“學習習慣”“學業成果”，七個觀察點則依次為“注意力集中，認真傾聽”“響亮、自信地表達”“積極參與小組活動”“選擇工具進行度量操作”等等。這樣一來，既關注學生們于數學實踐活動中的表現，又關注學生們最終實踐學習效果的全方位評價體系及其指標便有效確立了起來，而這將指引著我科學安排、合理籌劃本次數學實踐活動，以推動學生們的全面、長遠發展。

（二）將學生置于任務情境之中，鍛煉學生多重能力

相較于以往其他評價方式，表現性評價更強調其“表現”二字，即教師在運用表現性評價時早已為學生們設置好了特定的任務情境，這一任務情境與學生們的實際認知水平相符，與學生們的實際能力相契合，因此，更容易吸引學生們參與進來，并據此進行思考、分析與探索。就小學低年級數學綜合實踐來講，在踐行表現性評價的過程中，教師會依據綜合實踐內容的實際為學生們設置一個又一個等待學生們去參與、去操作的任務。以“校園中的度量”為例，其便結合實際進度設置了多項需要學生們去完成的任務，很好地為學生們搭建起了任務體系及其框架結構。

三、小學低年級數學實踐活動中踐行表現性評價的注意事項

當然，小學低年級數學教師在將表現性評價理念運用到數學實踐活動之中時應當注意如下兩點。

（一）綜合考慮，設置表現性評價依據

要想對低年級學生們的數學實踐活動進行科學而合理的評價，作為教師，首先應當綜合考量，設置規范的符合具體實踐活動內容情況的表現性評價依據。這樣，教師在具體的數學實踐活動中才能有據可依、有理可尋，以給予學生們更加真實且有效的評價。

（二）加強反思，完善表現性評價依據

反思是教師提升自我教育水平與能力的一個重要途徑。這是因為在反思中，教師將意識到自己以往教育教學活動中所遇到的問題，并能利用教育智慧找到切實可行的應對策略及其方式方法。因此，加強對教育實踐活動的及時反思格外有必要。具體到小學低年級數學綜合實踐活動之中，教師在踐行與運用表現性評價的過程中也應當有意識地加強反思，不斷總結經驗，并逐漸形成更加科學、完善的面向學生們所實施的表現性評價依據。

四、結束語

總而言之，表現性評價作為評價方式中的一種，有著其獨特的優勢與閃光點。為此，廣大小學低年級數學教育工作者一定要積極學習表現性評價方式的理念及其內涵，并結合實際情況對其進行恰當而合理的運用，這樣才能以表現性評價為推動力帶動小學低年級數學實踐活動更好的組織與開展。

參考文獻

[1] 湯群英.試論表現性評價在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究：教研版，2019（10）：71.

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