高中歷史課堂的教學策略

萬宏亮

【摘 要】 歷史的教學是非常重要的，我們任課教師要創新教學手段，將其高效地融入到高中歷史課堂中，能激發出學生的學習興趣，激活他們的歷史學習思維，讓他們更好地參與其中，促其發展，還能夠不斷地優化他們自身的學習方式，為他們提供優質教學引導規劃，使其形成良好的學習習慣，有利于高中歷史課堂的教育教學。

【關鍵詞】 高中歷史? 教學? 學生

新時代教育背景下，高中歷史課堂是豐富有效的，教師要多元化運用教學模式，讓他們都能積極地參與其中，發揮自身的學習優勢，能提升學生學習歷史的能力，激發他們的學習欲望，使得學生對歷史知識有一個充分的認識，促其發展，有利于高中歷史課堂的教育教學發展，從而可保證高中歷史課堂的高效開展。

一、創設豐富的教學情境，激發學生的興趣

在這一階段，高中生的學習思維是非常重要的，我們任課教師要轉變以往的教學理念，采取科學合理的教學方法，這能有效地激發出學生的學習興趣，調動學生學習歷史的積極性，促使他們可以積極地投身其中，促進他們的歷史辯證思維的發展，使其更全面地學習歷史，提升高中生的學習能力，有利于高中歷史課堂的教育教學發展。

例如，在教學“北美大陸上的新體制”這一課時，我們任課教師可以引導學生進行思考以導入：美國是一個只有二百多年歷史的國家，但它是怎樣發展起來的？為什么說美國是富人的天堂，窮人的地獄？學生首先積極地進行思考，然后教師帶領他們去學習本課的知識內容，掌握美國1787年憲法的主要內容，以及里面的權利結構，讓他們能客觀地學習，并通過對美、英政體的異同點進行比較，引導學生基本地掌握西方國家的政治體系。這能培養學生自主學習的能力，讓他們豐富并完善自己的知識體系，使學生認識民主方式的多樣化，培養出學生開放性的思維，有利于高中歷史課堂的教學質量的提高。

二、小組合作學習模式，調動學生的積極性

隨著教育教學的不斷發展，教師也需要與時俱進。我們任課教師也要創新教學方式。采用小組合作的學習方式進行教學可以極大地激發出學生的學習積極性，促使他們積極地參與其中，提升高中生的學習能力，保證了高中歷史的教學質量，促進其歷史核心素養的全面發展。

例如，在教學“詩歌與小說”這一課時，我會采用小組合作的學習模式來開展教學，讓他們根據教材的內容去分組學習本課的知識內容，并讓他們以組為單位將學習成果展現到黑板上，使其了解詩經、楚辭，唐詩，小說等古代藝術文化成就，促使他們了解中國古代不同時期的文學特色，讓他們可以學到更多的知識內容，培養學生從文學作品中捕捉歷史現象的能力，還能讓他們認識到時代變遷對文化的影響，促其歷史核心素養的發展，從而增強學生的民族自豪感。

三、歷史故事教學，滲透德育知識

在高中的歷史課堂上，要想真正提升課堂的學習效果，我們任課教師可以利用歷史故事的形式來進行教學，引導學生積極地進行探討，鼓勵他們主動地學習知識，達成以史為鑒的德育效果，這樣能激發學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，讓他們更加全面地學習歷史知識，從中也能培養出學生優秀的德育品質，有利于高中歷史的教學發展策略。

例如，在教學“孔子與老子”這一課時，我們任課教師會通過歷史的圖片詮釋他們的理論著作《論語》與《道德經》，促使本班的學生認知儒家以仁愛的思想和以德治國的主張，從中也要教會學生領悟老子思想的智慧，讓學生能真正地感受到歷史學科的特色，能極大提升學生的歷史德育素養，培養出學生對民族的自豪感，這樣的教學模式可以激活學生的學習欲望，引領學生與偉大的歷史相遇，彰顯歷史的時代性價值，有利于高中歷史德育課堂的教學發展。

四、多媒體技術教學模式，再現歷史事件

我國歷史的發展經歷了一個長期的過程，其過程中眾多愛國人士勇往直前，英勇奮戰，才有祖國如今的繁榮富強。因此在高中的歷史教學中，我們任課教師必須在教學中滲透家國的情懷，以此來增強學生的民族自豪感與自信心。利用豐富的多媒體技術進行展示，可以激發出學生的積極性，培養他們的愛國主義情懷，從中受到深刻的革命傳統教育。

我們任課教師要根據本班學生的特點出發進行考量，激發學生的積極性，讓學生從多個角度對歷史知識進行理解和學習，有效提升學生的學習效果，充分地發揮出學生的主體地位，讓學生意識到自己才是學習的主人，克服依賴老師的心理，促進他們歷史學習素養的發展，實現高效的學習，促進他們更加深入地學習，培養學生的學科素養，提高高中歷史教學的效率，促進高中歷史課堂的教育教學發展。

參考文獻

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