發展核心素養理念下的高中班主任管理工作探討

莫波

摘要：隨著國家的發展和國情的變化，國家對于人才和青年的培養要求也出現了新的變化。2016年，“中國學生發展核心素養”的理念正式提出，引發了學界和教育界的多番討論。在改革的過程中，學校是安排課程架構的主體，但以班級為單位的集體則是改革的具體實踐單位。班主任作為一個班級的領導者在具體工作中首先要做出相應改變，運用經驗和管理的智慧，以提高學生核心素養作為管理的基礎，培養新時代的新學生。

關鍵詞：發展核心素養;班主任;管理工作

近年來國家大力提倡素質教育，提出了發展核心素養的理念，根本任務是為了“立德樹人”，目標是提高學生的人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創新六大素養。高中班主任作為改革的基層實踐者，要不斷改變教育理念和方式，助力目標實現。新的理念才會有新的方法，新的方法才會實現新的目標，完成對全體學生核心素養的提高。因此，筆者對發展核心素養的新理念和新方法進行探討。

一、提高核心素養面對的主要問題

高中生處在人生觀，價值觀，世界觀建立的主要階段，極易受到外來的誘惑和影響。古希臘著名哲學家蘇格拉底就曾提出過“要努力引導人們成為有德行的人”。我們國家一直對青年學生的要求也是德智體美勞全面發展。但不得不承認，當前的高中學生，在成長道路上有著不同的選擇，過去國家在發展的階段需要更多應試和技術人才，學生不得不為了一次次的升學來應付各種考試，學習更多的考試技巧，往往不能做到真正的學會學習。在疲于應付各種考試的過程中，往往也忽略了學習本身的意義甚至道德、責任、健康生活的培養。提高核心素養首先要轉變學生和老師的想法，學習和考試并不是生活的全部。

二、高中班主任管理工作的新方法

（一）樹立“學習是美德”及“立德樹人”的理念

學習書本上的知識是一種學習，生活中的技能也是一種學習。學習絕不是簡單的應試和書本上的條條框框。在高中的階段，獲取書本上的知識固然重要，但是學會學習生活中的技能一樣重要。學習應該是一種習慣更不是一項任務，猶太人認為喜愛讀書是一種美德，這種美德和品質應該貫穿與整個人生而不僅僅局限在初高中這種應試階段。更應該與家長達成統一的觀念，上大學不是人生的唯一目標和出路，會學習的人在各個行業和各個領域都會發光發熱，學會學習才是高中階段的主要目標。

十年樹木，百年樹人，人無德不立。優秀德行應該是一個人安身立命的根本，也應該是教育最初的目標和最終的追求。從幾千年前大教育家孔子，到現在國家提出的社會主義核心價值觀，根本都是提高人的道德標準。近年來“法律是道德的最低標準”這種說法塵囂日上，我們在網絡的各種熱點和熱搜榜單中一次次被刷新著道德底線。沒有道德約束的社會，就如同實行黑暗法則的叢林一樣，注定不會有美好的生活。所以高中老師在培養學生的重中之重就是培養學生的優秀德行，可以通過特色班會或者生活的一些小事影響學生，改變學生，在高中這個重要階段幫助學生養成正確的三觀。

（二）以身作則引導學生科學、愉快的學習

在以往應試教育的影響下，高中生面對高考分水嶺的巨大壓力，往往不能認識到健康生活的重要，老師在巨大的升學壓力下也是抓緊各種碎片時間無時無刻不在給學生灌輸各種應試的知識。體音美作為最“沒用”的學科，在高中生活中往往存在感稀薄。沒有強健的體魄，沒有欣賞美的能力，沒有獨立思考和質疑的能力，如何能健康的生活。這樣的人即使通過了高考也不能稱為人才。高中老師在工作中可以淡化高考的壓力，自己放下了壓力才會影響學生輕松面對。把學生本該鍛煉、欣賞美、創造美和培養責任感的時間提高上來。讓學生在獲取知識之余也能欣賞生活，發現生活的美好從而獲得健康的生活。

（三）工作中的新形式

高中作為面對人生分水嶺“高考”的階段，不論老師和學生都面對著巨大的壓力。老師為了學生能心無旁騖的學習，更是對班級的各項事務大包大攬，為學生創造優秀的學習環境，但是在核心素養的理念下，老師應該適當放手，讓學生們互相監督約束，讓班干部真正發揮干部的作用，承擔相應的責任，培養學生的責任感，也能避免老師因為出差或請假班級出現混亂的一系列問題，還可以定期組織特色的主題班會、新的互幫互助小組或者讀書會等新的活動，新形式會在枯燥的學習生活中讓同學們耳目一新，會幫助同學們接受新的理念，樹立新的思想，更好的接受核心素質教育。

三、結語

人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創新六大素養是新學生新青年人生中的重要素質。高中班主任作為塑造三觀，培養素養的重要領路人，在改變自己觀念的同時也應改變家長和學生，通過改變自己以身作則讓學生明白學習是美德，道德是基石。擁有優秀的學習能力和道德品質才能在人生中的各個階段領略到人生的美好風景，擁有美麗人生。

參考文獻：

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