大學生網絡思想正向引領的應對策略研究

摘要：隨著網絡空間的普及與開放，信息互動、互通，線上，線下高度融合，網絡生態變化巨大。大學生通過各種媒介參與其中，成為網絡空間最為活躍的主力軍，深受其影響。學生在哪，思想政治工作就開展到哪，做好大學生網絡思想正向引領研究，畫好線上線下同心圓是高校思想政治工作的重要方向。

關鍵詞：網絡;正向引領，思想政治教育

2021年2月發布的《第47次中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，手機網民規模9.86億，網民使用手機上網的比例達99.7%，即時通信用戶和網絡視頻用戶規模和使用時長均居前兩位。在網民群體中，青年學生所占比例最大。他們出生在網絡信息通達的現代社會，電腦、手機，網絡成為他們日常獲得信息的主要方式。

作為一把雙刃劍，網絡在帶來便利的同時也帶來信息混雜，價值多元的影響，這對過分依賴網絡且心智不成熟、不穩定的大學生而言容易出現信息價值判斷錯誤，容易接受具有特殊意圖的網絡“大V”的錯誤引領與干擾，從而導致青年學生形成難以改變的價值觀，為他們的行為規范和思想價值引領帶來巨大困擾。

總書記指出，我們要加快推動媒體融合發展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網上網下同心圓，使全體人民在理想信念、價值信念、道德觀念上緊緊團結在一起，讓正能量更強勁、主旋律更高昂。高校大學生正處于價值形成和確立的關鍵時期，做好大學生價值引導，抓住網絡環境下高校思想政治教育面對的機遇與挑戰，幫助他們系好人生第一粒扣子至關重要。

一、以優質陪伴創新大學生網絡思想及價值導向引領方向

當前，“00”后大學生價值觀的確定與心理處于趨于穩定和成熟時期，優質的陪伴與新時代大學生成長發展需求相契合。結合網絡新媒體開展大學生思想政治教育，將更加貼近學生，得到學生的認可和接納。優質陪伴主要注重人的尊嚴、價值、創造力和自我實現，尊重個體的自主選擇。教育工作者在其中扮演的是一種陪伴成長的角色。

1.心理陪伴，打開價值引導的突破口。人本主義心理學認為大學生階段是個體成長發展最為復雜的階段，學生面臨學習、人際、情感、生涯規劃等各種心理問題，是青年學生價值觀形成的關鍵時期。高校思政教育工作者要主動走進網絡，開拓思想政治教育的新空間，建立朋友圈、微信、微博、抖音思政教育新矩陣，在線下溝通之外，打開線上陪伴新渠道，利用學生熟悉的話語體系，網絡代號，表情包，特有名詞，積極回應學生的疑惑。利用網絡渠道加強大學生理想信念教育及時疏導學生的情緒壓力，解決學生現實問題，激發學生的心理共鳴，避免生硬的說教和價值觀灌輸，為深入開展思想政治教育和正確價值觀的樹立打開突破口。

2.思想陪伴，樹立價值引導的正方向。處于大學階段的學生更看中選擇的自主權和主動權，反感教條式說教，不喜歡固定的答案和準則，更愿意自主選擇關注各類網站，公眾號，微博等平臺，希望在思想價值獲取中具有一定的自發性和主動性。教師在思想引導中尊重、給予學生及時而全面信息的選擇權，在陪伴中給予學生選擇的自由，期間有效運用網絡，關注并了解大學生思想狀況，價值取向以及態度選擇，在線上線下給予及時個性化的反饋與引導，化堵為疏，為學生思想價值的確立與發展方向做好引領。

3.教育陪伴，構建價值引導的新方法。網絡空間的良莠不齊，虛擬信息充斥其間，熱衷于參與網絡行為的大學生游走在復雜的網絡空間，其人生觀、世界觀以及價值觀的判斷與確立自然會受到各種影響。這要求高校結合新媒體時代背景開展理想信念教育，幫助學生樹立正確的三觀及遠大的理想。網絡使用的大眾化使得新媒體的受眾包含了學校、家庭、社會和自我教育等不同層次，不同人群，具有一定的普遍性和層次行，高校可利用融媒體平臺以及新媒體擴散性等特點，擴散思想引領信息維度，以學院、年級、專業、班級等為基本單位，以家庭、學校和社會為外延單位，提高教育陪伴全覆蓋，開展系統全面的理想信念教育。

二、以媒體為載體融合大學生網絡思想及價值引導內涵

在網絡媒體技術飛速發展的現代，人工智能、大數據、融媒體、短視頻、抖音、視頻號等媒體技術快速發展，使得信息傳播加速，信息獲取渠道多重，信息傳播門檻及成本變低，形成了處處有媒體，時時見媒體，人人皆媒體的“地、時、人”三位一體的格局，以媒體為載體融合大學生網絡思想及價值的內涵性引導尤為重要。

1.處處有媒體，搭建新平臺。網絡媒體技術的快速發展，使社會和高校成為處處有媒體的地方。高校應結合新時代大學生群體特點及社會發展現實情況，與時俱進地轉變教育方法，打開教育突破口，充分利用新媒體的獨特優勢，構建新媒體教育矩陣，搭建媒體教育平臺，開展對學生思想引領及價值引導教育，拓展學生思想教育空間。高校可通過“兩微一端”開辟新媒體宣傳平臺弘揚中國文化，以新時代接地氣的話語體系深化主題精神教育，以堅定學生理想信念，樹立正確價值觀，建立健全新媒體思想引領教育內涵平臺。

2.時時觀媒體，樹立正確價值觀。隨著時代的變遷，媒體的快速發展與涌入大學校園，帶來了大量的信息載體，豐富了信息內容。在時時有媒體的校園大學生閱讀習慣逐漸改變。開拓媒體領域的時時學習，將是未來發展的一大趨勢。引領大學生時時關注各種媒體，學習符合大學生心理特點，積極、健康、向上的內容，引導大學生在媒體平臺上“觀與學”，樹立正確的價值觀。高校思政教育工作者是大學生的引路人，指導學生時時觀媒體，處處學新知，時時正衣冠，處處立新風才能不斷使大學生的網絡思想緊跟主流思想，樹立正確的網絡思想價值觀。

3.人人皆媒體，講述中國故事。新時代，在自媒體場域里，個體逐漸成為傳播的主體，每個人都用自己的方式傳播自己的興趣與愛好，講述著自己的故事。在主流意識傳播方式受到沖擊和向大眾分流時，引領更多學生創造屬于他們自己的故事，在記錄一個個幸福溫暖的時刻，傳遞積極向上的正能量，講好中國故事，向世界傳播中國“網紅”，展現新一代中國年輕人的靚麗風采，傳遞實現中國夢的偉大力量，在更廣闊的世界舞臺為祖國發聲，為中國代言，為中華民族點贊喝彩。

三、以社會實踐為手段構建大學生網絡思想及價值引領體系

實踐是檢驗真理的唯一標準。真正的達到對大學生網絡思想正向引領，那么一定離不開社會實踐。將優質的陪伴落到實處的實踐，才能讓大學生堅定的向前;網絡媒體的真實社會的體驗與接觸，才能使新時代接地氣、揚正氣的話語表述，讓人更加溫暖、奮進，也更有深度、力度。通過社會實踐的開展，推動和把控大學生網絡媒體的行動方式，才能有效地構建起大學生網絡思想的引領體系。

1.結合政府主管部門構建大學生網絡監管體系。媒體進入校園，更應該注重校園網絡監管體系的構建。高校思想政治教育工作者要自覺成為黨的政策主張的積極傳播者，宣傳者，錯誤觀點的抵制者，網絡謠言的澄清者，擴大網絡空間的“紅色地帶”。因此，高校要做好大學生網絡思想和價值的“把關人”，學校、學工處、二級學院、教師、輔導員，要引導大學生學習和利用網絡法律法規，通過自身實踐，加強自身網絡媒體的監管，構建符合中國國情和大學生特點的話語模式，增強大學生政治思想意識和歷史責任感，堅定政治信仰。

2.自建媒體平臺，正視自身角色定位體系構建。在人人皆媒體的時代，自建媒體平臺都有其自我情感結構。引導高校新媒體平臺和大學生自媒體內容建設同時要正視其自身角色定位體系的構建。大學生作為新興的媒體主體人，要正視自身定位，作為“四有”青年一代，弱化“內容為王”，強化“價值為王”，倡導社會主流文化和價值觀，削弱具有消費、享樂、功利的人生觀，豐富具有嚴肅性、深度性等重大問題的信息，抵制影響大學生自身審美取向庸俗化、感官化的低俗的商業化制作手段所造成低俗內容，多宣揚對人心靈美的關注，嚴肅的、經典的文學藝術作品和主流文化，構建自身角色定位的體系。

3.以媒體實踐，建設高校媒介素養體系。高校創新“新媒體+”的媒介模式，構建具有正能量、正向引導的高校媒介素養體系，帶領大學生做好媒體平臺建設，充分發揮新媒體的引導、傳承、教育等重要功能，拓展高校思想政治教育工作的新陣地，設置傳播正能量的議程，打造校園官方傳播品牌，建立高校媒體新矩陣。網絡時代給充滿活力的大學生們提供了一個登上推動社會發展新平臺的機會，他們生活在網絡、活躍在網絡，每個人都有機會成為“網紅”“主播”“博主”等新媒體從業者，成為信息的生產者、內容的創作者。新時代的思想政治教育工作者，通過媒體實踐，帶領學生一起做有故事的人，會寫故事、善講故事的人，用有品質有溫度的網絡作品，并通過培養一批優秀的網絡青年宣講員，帶動更多學生成為網絡思想價值引領的先鋒。

無論是線上還是線下，高校要時刻注重大學生網絡思想及價值引領，提升大學生自我辨別能力，加強大學生自身心理抗壓度;正確大學生人生觀、價值觀，提升大學生思想道德素養;增強社會主義核心價值觀教育，培養大學生“意見領袖”氣質。不斷增強大學生的政治思想意識，使他們既具有青春活力，又有積極向上動力;既具有歷史責任感，又具有堅定政治信仰。大學生的思想政治教育工作才真正做到了實處，做到了位。

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基金項目：湖南省教育廳一般項目：泛娛樂化背景下大學生短視頻使用現狀及價值觀正向引導研究（項目編號：20C0354）

作者簡介：王靜（1979—），女，天津人，碩士，副教授，主要研究方向：思想政治教育。