高職體育課程思政教學思路解析

梁國良

摘要：高校教育改革工作中，將思想政治教育和傳統的體育教育相結合，能夠更進一步深化高校教育。本文從體育教育出發，分析當前兩種教學思想相結合后所帶來的改進與影響，將德育教育進一步與體育教育相融合，從多方面進行教育方式的融合，進而提高整體高職教育中思想政治教育的地位與價值。

關鍵詞：高職;體育教學;課程思政;德育價值

高職院校肩負著培養出符合時代要求的學生，體育課程在增強身體素質的同時，文化素質的教育也是必要的。對大學生進行相應的德育教育，培養學生優秀的個人價值觀，才是現今高職院校所應該做的。

一、體育教育中的德育價值

思想政治教育是大學課程的必修內容，往往能夠對大學生的品格提升起到巨大的作用，能夠有效提高大學生的思想道德水平。體育是一種有著較強目的性的運動，學生在體育運動中，一舉一動都能體現出學生的個人思想水平與能力素養。在這一過程中，可對不同學生進行觀察，采用針對性的輔導。對學生的人格塑造、思想水平能夠起到重要作用。在運動中，每個人都能展現出最為真實的自己，這樣的活動能夠充分體現出學生個人能力，也能培養學生的團隊意識，使用相關的體育規則對學生的行為進行規范。雖然體育教育重在實踐活動，但教育工作中所包含的德育教育是整個教育工作中的重要一環。對大學生而言，體育不僅是對個人身體能力的提高，也是對內在的一種重要培養。

二、在“課程思政”理念下發揮高職體育德育價值的途徑

第一，構建體育德育教育評價體系。在傳統教育工作中，體育教育的目標就是提高學生的體能水平，并沒有德育教育的內容。由此，學校一方面要將體育教育課程與思想道德課程充分結合，提高對任課教師的水平要求，加強對體育教師的相關培訓工作[1]。另一方面是將德育教育納入學生成績中，同時將教師的績效與學生成績相結合。

第二，體育教師思想教育水平的提高。首先，對體育教師開展德育教育專項課程，針對教育過程中的教學目標、教學內容、教學中的問題為體育教師進行培訓教育。其次，將教師績效與學生成績掛鉤，通過這一方式，有效提升思想政治教育的教學水平。最后，對教師的教學內容進行評分制度，通過對教師課堂內容、教學質量、學生反饋幾個方面進行評價。所以，提高體育教師的思想品德水平、教師的教學能力，能夠有效提高整體德育教育的效果。

第三，從學生角度進行課程的設計規劃。傳統體育教學有多種教學方式，體育教師也要在教學過程中貫徹德育思想，將德育教育和體育課程利用課程內容，傳授給學生，讓學生在加入活動的同時，提高自身的身體素質，培養良好的思想道德水平。通過適當的分組進行集體活動，讓學生感受到課堂的整體性，培養學生的團隊觀念，并將德育充分展現在整個體育活動過程中[2]。

第四，將教育方式進行結合。在教育工作中，能夠最大化教學成果的，依舊還是將多種教學方式相融合。這種方式能夠為學生帶來生動有趣而又豐富的課堂內容，進而有效提高學生的能力。而實現這一教育工作，就是高職院校所面臨的重要問題。在傳統教學工作中，體育教育是訓練課程與理論課程，但新型融合式教育要更進一步，在教學內容中融入信息技術，與傳統教學相結合，能夠為學生提供更好的學習環境。

三、“課程思政”理念下體育教學的新思路

第一，確立以學生為主的教學方式。在德育教育中，高職院校應該將體育教育與德育教育充分結合，改變教師的傳統教育理念。從學習與生活的角度，以學生為教學工作的主體，通過多樣化的教學模式，讓學生能夠更好地融入新型教學工作中。教師在教學工作中，也應該在體育活動的過程中適當地插入相應的教學內容，讓學生在接受教育的同時，能夠認識到自身問題所在，提高教學的質量。

第二，培養學生的愛國思想。傳統思想政治教育中愛國教育就是核心教學內容之一，新型的德育教育也不例外，因此在教育過程中，要充分培養學生的政治與道德觀念，教師在教學中應該將體育精神與愛國精神相結合，如可以給學生放映我國運動員在各大國際賽事中的優秀表現，激起學生的民族自豪感;同時，也可以為學生講述運動員在優秀成績背后所付出的努力與艱辛，培養學生的拼搏精神與愛國思想[3]。

第三，培養學生的團隊意識。在教育過程中，團隊意識的教育是不可或缺的。但在現實環境下，學生都有著較強的個人主義，對團隊合作往往都有所排斥。教師可以針對這種情況，在體育課程中，多進行集體項目的教學活動。像足球、籃球這樣的運動，有較高競技性的同時也需要團隊的合作，對培養學生的團隊意識有很好的作用。教師也可以根據不同學生的興趣愛好、能力水平進行分組，讓每個學生都有展示自我的機會，體會到團隊協作的力量，逐漸增強其團隊思想。

第四，讓學生形成良好的紀律。在體育比賽中，運動員需要遵守相應項目的規章制度，保證體育運動的公平性，讓每名運動員都能夠發揮自己的真實水平。在思想教育課程中，教師要通過體育運動的規則，培養學生的紀律，讓學生在遵守體育規則的同時，形成良好的法律觀念。

四、結語

在目前的教育工作中，高職院校應當充分認識“課程思政”這一教育理念對學生個人乃至整個社會的重要意義。院校通過多方面的培養工作，要培養出思想品德與個人能力兼具的優秀學生，這些學生擁有更強的愛國精神，也有著更強的團隊意識，是真正符合當下社會所需求的高質量人才。

參考文獻：

[1]張雪，馬慧.高職體育教學中的課程思政探析[J].青春歲月，2019（22）：122.

[2]陳庚仁.“課程思政”視域下的高職體育教學研究[J].智庫時代，2019（19）：110-112.

[3]李海磊.課程思政視角下高職體育課中工匠精神培育的路徑探究[J].科技資訊，2020（23）：105-107.