應用型本科院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

王迎 張國平

摘要：近些年來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為社會熱點問題，許多高校也正在向應用型院校轉型。在長期的實踐和發(fā)展過程中，應用型本科院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題也凸顯出來，從課程理論體系、應用路線以及發(fā)展思路上猶豫不決，實踐之路困難重重。因此，本文通過調研總結出應用型本科院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中出現的問題，通過教學水平的提高，創(chuàng)新平臺的搭建以及提高創(chuàng)新意識等發(fā)展思路的改變，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供新的思路，以期有助于創(chuàng)新教育實踐環(huán)節(jié)的構建與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?能力培養(yǎng) ?應用型本科院校

中圖分類號：G647.38 ?文獻標識碼：A

自從李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識深入人心，與此同時，許多應用型本科高校意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想體系滯后，思路跟不上時代環(huán)境的變化。在許多應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中，仍然認為，在對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升訓練的同時，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識的傳授，就等同完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，忽略了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)，難以解決將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的問題。在這個背景下，應用型本科院校如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合素質，是擺在應用型本科院校面前的緊迫任務。2019年教育部發(fā)布了《教育部辦公廳關于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》，要求各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層次也提出了更高的要求。

一、應用型本科院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響因素

隨著教育改革的不斷推進，應用型本科院校已深刻地認識提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的迫切性與重要性，同時各個院校也正在不斷加強改革創(chuàng)新，探求方式方法，其中探究影響培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素對實踐發(fā)展的實施有著至關重要的作用。下面總結出影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的幾項重要因素：

（一）教學質量

近年來，應用型本科院校積極通過教學改革來提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力與認識，主要是通過線上線下教學，提高教學質量，改善教學效率。由于創(chuàng)新類課程在多數學校的類型相似，大多數都缺乏實踐學時，大部分學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比較相似，缺少實踐性及理論指導性課程。因此，教學效果不盡如人意。其次，大部分應用型本科院校都在積極進行轉型，在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系上不斷努力，但是由于學校的相關經費沒有跟上，往往發(fā)展改革的道路比較困難，存在動力不足的現象。最后，大部分教師在傳統(tǒng)理論教學過程中教學能力突出，但是相關實踐課程缺乏實際經驗，在教授過程中難免會出現空洞，缺乏趣味等教學問題，在這方面，作為應用型本科院校教師來說，無疑也是一種挑戰(zhàn)。

（二）大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源環(huán)境

由于大多數應用型本科院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，重視理論教學，并未給學生提供豐富的實踐能力提升課程，無法使之與實際相結合，造成與社會脫節(jié)的現象。同時，由于沒有實踐場地與實踐設施或軟件，大部分學校與企業(yè)的合作授課也流于表面，無法真正的提供給學生實踐平臺，無法提高學生的實踐綜合素養(yǎng)。

在推動一系列鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的背景下，大部分應用型本科院校提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，但在除了專業(yè)課講授之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程內容過于單一;學生學習效果不佳，主動性不強，態(tài)度不夠端正，大多數學生追求學分修滿的目標;在政策的解讀方面學生和教師都不能及時成效地推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。

（三）大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿

大部分的大學生都擁有比較強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但很多學生的目的是錯的，總認為掙錢是創(chuàng)業(yè)的最終目標。往往，大學生畢業(yè)的時候會選擇自主創(chuàng)業(yè)，在資金不足的情況下，往往由于意識的薄弱和目標制定的不合理，在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到問題也無法尋求到正確的解決辦法。所以，在應用型大學校園階段，就應該給學生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導學生建立正確的人生觀，價值觀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置上也有的放矢地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷地創(chuàng)造出有利條件以提高學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、應用型本科院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構建

隨著教學改革的不斷推進，應用型本科院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構建方面，一直在增強大學生的創(chuàng)新意識，提高學生實踐能力方面不斷努力，通過知識和實踐相結合，使大學生在擁有扎實的理論框架，豐富的知識體系，以及未來發(fā)現問題，解決問題的能力。目前，應用型高校在提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的改革過程中，應以提高自主創(chuàng)新能力為宗旨，不斷從以下幾個方面著手：

（一）提高教學質量

在提高對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，必須加強對教學體系的建設，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要對創(chuàng)新類課程的合理設置，還需要安排合理的課程比例，以達到教學改革和完善教學工作的目的。同時，教師在授課過程中，不僅應對課程實踐學時進行改革分配，在課上除了教授理論知識之外，也應關注學生遇到問題，解決問題的能力，教師從中加以引導。大部分的應用本科院校已經開始重視雙師型教師的培養(yǎng)，不僅關注到教師素質的提升，同時將教師的實踐能力和自我提升作為教師考核的一項主要指標。在鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力改革方面，要增加相關教育經費，多鼓勵和吸引教師從事創(chuàng)新改革，以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

（二）加強實踐平臺的構建

學校可以通過與企業(yè)之間的合作，了解企業(yè)的相關需求，學生通過企業(yè)經營模式的學習，達到提高實踐能力，培養(yǎng)與時代相適應的創(chuàng)新型人才。同時，企業(yè)的資源環(huán)境可以為學生提供良好的實踐場所以及實踐環(huán)節(jié)，同時學校可以通過請企業(yè)優(yōu)秀經理人進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關指導，在實踐過程中，提高學生的解決問題的能力。最后，學校教師可以通過加強與企業(yè)之間的合作，帶領學生完成實際項目，不僅提高了教學水平和教學質量，同時增加了學生鍛煉的機會。

（三）增強創(chuàng)業(yè)機制和大學生創(chuàng)業(yè)意愿

首先，在學校層面，可以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，培訓以及相關比賽，通過獎勵機制，培養(yǎng)學生自主積極地參與到創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動中去。再有，在教師教學過程中，可以講主講課程與企業(yè)現實聯(lián)系在一起，使學生了解時代和行業(yè)的前沿，促進自身的創(chuàng)新水平發(fā)展。最后，在學生層面，鼓勵學生組建創(chuàng)新團隊，在校期間提供場所和師資配備，為學生出現的問題答疑解惑，促進學生與實際企業(yè)合作，完成創(chuàng)新類項目的實踐，加強學生的自主創(chuàng)新意識。

隨著素質教育的不斷改革創(chuàng)新，當前的大學生具有創(chuàng)新能力強，個性鮮明等特點，這也為應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了新的目標。國家政府以及社會各層都對大學生的綜合素質賦予諸多關注，應用型本科院校不僅要促進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標不斷更新發(fā)展，提高教育效率與效果，提高教育資源的有效利用。

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作者簡介：王迎，北華航天工業(yè)學院講師，研究方向為高等學校教育;張國平，北華航天工業(yè)學院教授，研究方向為高等學校教育。（河北 廊坊 065000）

基金項目：北華航天工業(yè)學院教育教學改革研究與實踐項目（編號：JY-2020-12）